14 марта 2014

ПОСОБИЕ. БИБЛИОТЕЧНЫЙ НАВИГАТОР






Дорогие, ребята !
Надеемся, что это пособие станет для вас настольной книгой на пути к знаниям!
«Как научиться…?», « Как правильно пользоваться….?», «Памятка по работе над….». Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в этом  пособии.

Загляните в этот сборник памяток , и вы получите  знания, умения и навыки  по добыче  и переработке любой информации и  станете самыми умными, культурными и информационно – грамотными учениками! Если у вас остались без ответа какие – то  вопросы - вы всегда можете обратиться к школьному библиотекарю за помощью!


1. Введение. Культура чтения – культура познания.

Культура учения– комплекс навыков в работе с книгой,  включающий
осознанный выбор тематики,  систематичность и последовательность чтения,  а также умение находить нужную литературу с помощью библиографических пособий, пользоваться справочно-библиографическим аппаратом,  применять рациональные приемы,  максимально усваивать и глубоко воспринимать прочитанное (тезирование, конспектирование,  аннотирование, рецензирование и т.п.),  бережно обращаться с произведениями печати.
Существует представление о культуре чтения как о системе знаний, умений, навыков (ЗУН) необходимых читателю для работы с книгой в библиотеке.
Это:
•  проблема выбора и качество чтения;
•  умение ориентироваться в источниках информации о произведениях  печати и в самом  
    издании;
•  понимание, восприятие, усвоение прочитанного;
•  способность к анализу и критической оценки прочитанного;
•  умение организовать процесс чтения (конспектировать, делать тезисы,     выписки, систематизировать записи и т. п.)
•  навыки соблюдения гигиены чтения;
•  умение варьировать темп чтения, в зависимости от его цели:
   рациональное чтение, быстрочтение.
            Термин «культура чтения»  наряду с умениями ориентироваться в мире информации, включает в себя такие понятия как «любовь к книге», «интерес к чтению», «восприятие и понимание прочитанного», «творческое чтение» и т. п.
                        В одном ряду  с умением писать, читать и считать стоит и умение самостоятельного поиска необходимой информации, владения навыками культуры чтения, умения ориентироваться в библиотечном пространстве.
            Современная система образования призвана формировать умение учиться, ориентироваться в массивах информации, извлекать знания. В этих условиях особое значение приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры учащихся.
            Данное пособие призвано помочь школьникам сориентироваться в мире информации и в библиотечном пространстве. Повысить свою информационную культуру.


Основные  задачи  данного пособия :
  • научить извлекать практическую пользу от  информации;
  • обучение самостоятельному поиску и выбору информации, умению пользоваться информационными источниками;
  • помочь читателю приобрести информационную культуру и умение работать с различными  источниками информации.
  • донести до школьников разных возрастных категорий все богатство информационного потенциала,
  • учащимся предложен круг информационных, библиографических, книговедческих понятий. Предусмотрено постепенное накопление знаний и навыков, логическая взаимосвязь блоков.
В пособии  выделены три основных блока:
1.         Библиотека
2.         Книжная культура
3.         Информационный поиск

Весь материал в пособие представлен в виде «памяток».         

2. Что такое «Памятка»
Одним из эффективных средств организации самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения и выработки умений постоянного обновления знаний являются памятки.
«Памятка – это вербальная модель приема учебной деятельности, то есть словесное описание того, зачем, почему и как следует выполнять и проверять какое-либо учебное задание (упражнение)».
По характеру представления содержания можно выделить
определенные виды памяток :
1. Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характера: все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.

2. Памятка-инструкция, в которой даются вполне конкретные указания о необходимости конкретных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки одного-двух действий или даже пропуска одного из них.

3. Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность) осуществляется успешно. Выбрать действия, наиболее подходящие для него лично, - дело самого учащегося.

4. Памятка-показ, в которой доминирует (не по месту, а по значимости) пример выполнения тех или иных действий с соответствующим их контролем.

5. Памятка-стимул, доминантой которой является стимулирование учащихся, раскрытие перспектив их деятельности и т.п.

От того, насколько правильно Вы научитесь работать с памяткой,
зависит не только успешное выполнение домашнего задания,
но и бюджет Вашего свободного времени.



Самостоятельно работать с памяткой лучше так:

1.Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии – суть памятки.

2.Изучите внимательно содержание памятки.

3.Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»

4.Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте, почему
     лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или возникновении
   сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.

5.Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка. Для этого прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг. Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же последовательности. И так шаг за шагом.

6.После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.





Хочу, чтобы
 ВЫ,
Дорогие читатели,
Недаром
За чтением время
Тратили


 Раздел 1.  Библиотека – это мудрый дом души.


Современный человек
находится перед Гималаями библиотек
в положении золотоискателя,
которому надо отыскать
крупинки золота в массе песка.

 Прочитав этот раздел , вы узнаете, что такое библиотека, познакомитесь
с правами и обязанностями читателя библиотеки,
с правилами пользования библиотекой.

3.Что такое библиотека?

        БИБЛИОТЕКА особым образом организованное собрание книг, журналов, видеозаписей и т.п. Хотя библиотеки традиционно считались хранилищами книг, библиотечные собрания всегда состояли из самых разнообразных материалов. Наряду с поддержанием в сохранности традиционных материалов накапливались и документы новых форматов. Древнейшие библиотеки были собраниями глиняных табличек и папирусов. В более поздние периоды наиболее типичным форматом стали рукописи. После изобретения печатного станка стандартной формой хранения информации стали книги, библиотеки превратились в хранилища главным образом печатных изданий, однако не отмерли и старые форматы.
            Точно так же и современные библиотеки, на глазах меняющие облик благодаря внедрению цифровых способов хранения информации, по-прежнему остаются хранилищами крупных книжных собраний.
            Фонды современных библиотек обычно включают, книги и прочие печатные издания, различные аудиовизуальные материалы (кинофильмы, грампластинки) и многочисленные виды электронных носителей информации (компьютерные дискеты, CD-ROM, DVD, ЭСУН, электронные файловые архивы).
            Помимо собственных фондов хранения, современная библиотека, подключенная к телекоммуникационным сетям, имеет доступ к материалам в других хранилищах.

С самого начала своей истории библиотеки были предназначены для сбора, хранения, организации и поиска информации. В структуре библиотеки можно выделить два подразделения - технические службы и читательские службы.
1.Технические службы связаны главным образом с внутренней деятельностью библиотеки и обеспечивают такие функции, как комплектование и развитие фонда, каталогизация и хранение.
            1.1. Каталогизация предоставляет информацию о библиотечном фонде и                          обеспечивает доступ к фонду. Обычно каталог состоит из двух                                               подразделений - алфавитный каталог, упорядочивающий все единицы                                хранения по алфавиту фамилий авторов (или названий коллективных                                произведений), и предметный каталог, позволяющий отыскать все                                             источники по данной теме (предмету исследования). Во современных                           библиотеках наряду с  традиционным каталогом-картотекой есть и                                                 компьютерный ( электронный) каталог, выполняющий аналогичные                                                справочно-библиографические и поисковые функции.
            1.2. Хранение предполагает обеспечение сохранности библиотечного собрания.
 2. Читательские службы заняты справочной деятельностью и обеспечением доступа читателей к фондам хранения.
            2.1.Справочные службы помогают читателям в поиске библиотечных                               материалов.            В наше время, помимо помощи читателям в обращении с                                традиционными библиотечными материалами, все чаще используют                             электронные базы данных и компьютерные каталоги.
            2.2.Служба выдачи предоставляет читателям библиотечные материалы.

Общее руководство ШКОЛЬНОЙ библиотекой осуществляет директор и заведующая библиотекой. В школьной библиотеке есть два отделения:  абонемент и читальный зал.
Библиотека разделена на  зоны:
  • Зона для младшего (6 + ) и среднего возраста (12 + ) ( открытый доступ к фонду).
  • Зона для старшеклассников (16 +)
  • Зона  для учителей.
  • Зона для работы в интернете ( кафедра электронных справок)
  • Зона для работы с ЭСУН
  • Зона для работы с медиаресурсами ( проектор и м/м экран)
  • Зона книгохранения (фонд)
  • Зона книгохранения учебного фонда

Справочно-библиографический аппарат библиотеки включает:

- алфавитный каталог
- систематический каталог
- тематические картотеки
- систематическая картотека статей
- картотека иллюстраций
- картотека аудиовизуальных материалов
- картотека периодических изданий
- картотека цитат
- картотека электронного фонда
- картотека сценариев «Читаем, учимся, играем»

А так же в фонде библиотеки имеются:
– разнообразные энциклопедии,
– словари, справочники
– периодические издания (газеты и журналы),
– богатый краеведческий материал


Основные задачи школьной библиотеки

  • обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов

  • формирование у школьников навыков независимого библиотечно-информационного пользователя

    Функции школьной библиотеки

    • информационная поддержка учебного процесса (обеспечение учащихся и учителей учебной и методической литературой)
    • научная и обработка документов (библиографическое описание документов, их классификация, техническая обработка, оформление и расстановка фондов, ведение каталогов и картотек)
    • деятельность по привлечению детей к чтению (подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие интереса к чтению: читательские конференции, книжные библиотечные беседы и др.)
    • мероприятия в помощь развитию информационной грамотности пользователей (библиотечные уроки)
    • комплектование фондов
    • ведение учетной и планово-отчетной документации
  • Как стать читателем библиотеки?

    1. Каждый ученик может быть читателем школьной библиотеки.
    Чтобы им стать, в библиотеку нужно записаться.
    Для этого надо представить следующую информацию:
       - свою фамилию и имя
       - в каком классе учишься;
       - свой домашний адрес и телефон;
    2. Запись читателей проводится на абонементе. Обучающиеся записываются в библиотеку по списку класса в индивидуальном порядке, сотрудники и учителя - по паспорту.
    3. На каждого читателя заполняется читательский формуляр установленного образца как документ, дающий право пользоваться библиотекой, в котором указываются класс, фамилия, имя учащегося, его домашний адрес, телефон. Внизу ставится подпись учащегося (первоклассники не расписываются).
    4. Читатель выбирает понравившуюся ему книгу и подходит к библиотекарю для записи книги в формуляр читателя. В  формуляр читателя записывается число, инвентарный номер книги, автор, название.
    5. Читательский  формуляр являются документом, удостоверяющими факт и дату выдачи читателю печатных и других источников информации и их возвращения в библиотеку.
    6. Книги выдаются сроком до 15 дней, не более трёх экземпляров в одни руки! Если за этот срок книга не прочитана, её можно    продлить еще на две недели.
    7. При сдаче книги  обязательно надо, чтобы библиотекарь вычеркнул книгу их читательского формуляра. В противном случае она будет продолжать числиться за конкретным учеником.
    8. При записи читатели должны ознакомиться с правилами пользования библиотекой и подтвердить обязательство об их выполнении своей подписью на читательском формуляре.

     Правила пользования библиотекой

    1. Право свободного и бесплатного пользования библиотекой имеют учащиеся, родители  и сотрудники школы
    2. К услугам читателей предоставляются:
                - фонд учебной, художественной, справочной, научно-популярной литературы,     методической, научно-педагогической.
                - электронный фонд и ЭСУН.
                - книги, газеты, журналы;
                - справочно-библиографический аппарат:
                - каталоги, картотеки, справочно-библиографический фонд     рекомендательные   списки литературы;
                - интернет услуги в соответствии с  законом "Об информации, информационных   технологиях и о защите информации
    3. Библиотека обслуживает читателей:
                - на абонементе (выдача произведений печати отдельным читателям на дом);
                - в читальном зале;
    4. Очередная выдача документов из фонда библиотеки читателю производится только после возврата взятых им ранее, срок пользования которыми истек.
    5. Учебная, методическая литература выдается читателям на срок обучения в соответствии с программой (с обязательной перерегистрацией в конце учебного года).
    6. Редкие и ценные книги, альбомы, периодические издания , единственные экземпляры справочных изданий  на дом не выдаются
    7. Читатели, нарушившие Правила пользования библиотекой, могут быть лишены права пользования на срок, установленный библиотекой. За особые нарушения, предусмотренные действующим законодательством, читатели несут административную, гражданско-правовую или уголовную ответственность
     8. Режим работы библиотеки: ежедневно с 10.00 до 16.00; выходные дни - суббота, воскресенье. Среда – методический день.
Правила пользования абонементом

В отделах библиотечного абонемента читатели получают книги и любой интересующий их материал в свое полное распоряжение на определенный срок. Учебная литература  выдается на весь учебный год. На каждого читателя в абонементе заводится собственный формуляр, куда будут вписываться все книги и сроки получения-сдачи литературы. Он хранится в библиотеке.
1. Читатель получает на абонементе единовременно не более 3 книг сроком на 10 календарных дней.
2. Срок пользования может быть продлен, если на издание нет спроса со стороны других читателей, и сокращен, если издание пользуется повышенным спросом. Не подлежат выдаче на дом редкие, ценные и справочные издания.
3. Читатели (за исключением обучающихся 1-4 классов) расписываются в читательском формуляре за каждый экземпляр изданий; возвращение издания фиксируется подписью библиотекаря.
4. Читатель абонемента может лишиться права на получение книг и других документов по причине:
            а) несвоевременного возврата документов;
            б) утерей или повреждения документов и другой собственности библиотеки;
            в) несоблюдения Правил пользования абонементом;
            г) причинения беспокойства другим пользователям библиотеки.
5. При получении документов пользователь обязан просмотреть их в присутствии библиотекаря и в случае обнаружения дефектов своевременно сообщить об этом.
Порядок пользования читальным залом.

В читальных залах можно заниматься с книгами и другими материалами только в помещении библиотеки.

1. Литература, предназначенная для использования в читальном зале.

2. Энциклопедии, справочные издания, редкие и ценные книги выдаются только в           читальном зале.

3. Работа с периодическими изданиями (журналами, газетами, альманахами)          осуществляется в отдельном читальном зале. Число произведений печати и других      документов, выдаваемых в читальном зале, не ограничивается.

4. При получении документов пользователь обязан просмотреть их в присутствии             библиотекаря и в случае обнаружения дефектов своевременно сообщить об этом.

5. В читальном зале должна соблюдаться тишина, чтобы не мешать другим читателям





                                                             












Правила пользования учебной литературой из фонда школьной библиотеки.
1. Получение учебной литературы:
В начале учебного года (в августе) классный руководитель получает в библиотеке комплекты учебников на класс.
После получения учебников учащимся необходимо:
  • Обернуть все учебники;
  • Заполнить регистрационный лист в конце учебника (заполняется      ручкой: фамилия, имя ученика, класс, учебный год);
  • Бережно обращаться с учебниками (не вкладывать посторонние предметы, не делать пометки карандашами и ручками, не оставлять без присмотра, не брать грязными и мокрыми руками).
 2. Возврат учебной литературы:
Перед сдачей учебной литературы в библиотеку (конец мая) классный руководитель и актив класса должны тщательно проверить и оценить состояние учебников и при необходимости организовать их ремонт
Критерии приема учебной литературы:
  •  Состояние учебника (необходимо убрать все посторонние предметы, аккуратно ластиком стереть все рабочие пометки, проверить наличие всех страниц, подклеить книгу);
  •  Правильное заполнение регистрационного листа (заполняется ручкой: фамилия, имя ученика, класс, учебный год). Актив класса в примечаниях выставляет оценку за состояние учебника.
  • Во время сдачи учебников классный руководитель обязательно присутствует со своим классом и следит за порядком сдачи учебников, контролирует  должников;
  • В случае утери или непригодности учебника необходимо произвести его замену    аналогичным изданием;
  • Учащиеся 9 и 11 классов получают свои документы только после сдачи всех  учебников в библиотеку и отметки в обходном листе;
  • Учащиеся могут быть лишены права пользоваться учебным фондом школьной библиотеки, если неоднократно нарушают правила пользования учебной литературой.
Напоминаем,
что все учебники используются в учебном процессе минимум 5 лет,
 так давайте их сохраним в достойном состоянии!
Права и обязанности читателей.
Пользователи библиотеки имеют право:

  • получать полную информацию о составе библиотечного фонда, информационных ресурсах и предоставляемых библиотекой услугах;

  • пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки;

  • получать консультативную помощь в поиске и выборе источников информации;

  • получать во временное пользование на абонементе и в читальном зале печатные издания и другие источники информации;

  • продлевать срок пользования документами

  • получать тематические, фактографические, уточняющие и библиографические справки на основе фонда библиотеки;

  • получать консультативную помощь в работе с информацией на нетрадиционных носителях при пользовании электронным и иным оборудованием;

  • участвовать в мероприятиях, проводимых библиотекой;

  • обращаться для разрешения конфликтной ситуации к руководителю общеобразовательного учреждения.


Пользователи библиотеки обязаны:

  • соблюдать правила пользования библиотекой;

  • бережно относиться к произведениям печати (не вырывать, не загибать страниц, не делать в книгах пометок, подчеркиваний), иным документам на различных носителях, оборудованию, инвентарю;

  • поддерживать порядок расстановки документов (книг) в открытом доступе библиотеки;

  • убедиться при получении документов (книг) в отсутствии дефектов, а при обнаружении проинформировать об этом работника библиотеки.

  • ответственность за обнаруженные дефекты в сдаваемых документах (книгах) несет последний пользователь;

  • расписываться в читательском формуляре за каждый полученный документ (книгу) –  исключение: обучающиеся 1-4 классов;

  •  возвращать документы (книги) в библиотеку в установленные сроки;

  •  заменять документы (книги) библиотеки в случае их утраты или порчи им  равноценными, либо компенсировать ущерб в размере, установленном правилами пользования библиотекой;

  • полностью рассчитаться с библиотекой по истечению срока обучения или работы в общеобразовательном учреждении.

  • не вынимать карточек из каталогов;

  • соблюдать в библиотеке тишину и порядок, не вносить большие портфели и сумки в помещение библиотеки.

 Справочно-библиографический аппарат (СБА) библиотеки


Каждый из нас может обрести в библиотеке спокойствие духа,
утешение в печали,
нравственное обновление и счастье,
если только умеет “владеть тем драгоценным ключом,
который отпирает
таинственную дверь этой сокровищницы”

 ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПОИСКА ИНФОРМАЦИИ

1 — читатель должен хорошо понимать, ЧТО ему нужно, О ЧЕМ он будет   читать. ЯСНО И ЧЕТКО ОПРЕДЕЛИ ПРЕДМЕТ, ТЕМУ ЧТЕНИЯ,             СОДЕРЖАНИЕ НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ.
2 — читатель должен хорошо представлять, чего он ждет от книги, как         использует полученную информацию. ОБДУМАЙ, ЗАЧЕМ БУДЕШЬ      ЧИТАТЬ И МЫСЛЕННО СФОРМУЛИРУЙ ЦЕЛЬ ЧТЕНИЯ.
3 — читатель должен спланировать последовательность своих действий и выбрать самый короткий путь к книге. ПРОДУМАЙ ХОД ПОИСКА И ОПРЕДЕЛИ ЕГО НАИЛУЧШИЙ ИСТОЧНИК.
Справочно-библиографический аппарат (СБА) библиотеки есть совокупность справочных и библиографических изданий, библиотечных каталогов и картотек, предназначенная для пропаганды произведений печати и других документов и целенаправленного руководства чтением.






КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖЕН СБА?

ОН ПОМОГАЕТ ТОМУ, КТО
        подбирает литературу по личным вкусам и интересам,
        хочет хорошо выполнять домашние задания, писать содержательные           сочинения и рефераты,
        стремится к самостоятельности суждений и занимается                                                самообразованием.
СБА БИБЛИОТЕКИ
В составе СБА обычно выделяют:
        фонд справочных изданий, который включает: универсальные и отраслевые энциклопедии; толковые, языковые и терминологические словари; справочники законодательных материалов; юридические, страноведческие и статистические атласы; календари знаменательных дат; путеводители и т. д.;
        библиографические издания, каталоги и картотеки (базы данных);
        фактографические поисковые системы;
        фонд неопубликованных библиографических пособий;
        единый алфавитно-предметный указатель, составляемый к систематическому каталогу, справочным изданиям на СО-RОМ и всем картотекам библиотеки для упрощения поиска информации.
СБА и наполнение его элементов зависит:
 1.От статуса библиотеки и направлений ее специализации;
 2.От контингента обслуживаемых читателей и их информационных потребностей;
 3.От технической оснащенности библиотеки и ее включенности в корпоративную библиотечно-информационную систему.





Функции библиотечных каталогов:

1.знаково-коммуникативная — помогает дистанционному общению «потребитель — каталог — автор». С помощью библиотечного каталога осуществляется дистанционное общение разделенных в пространстве и (или) во времени автора и читателя;
2.информационно-поисковая — реализуется в процессе разыскания документов в ответ на запрос читателя;
3.педагогическая — способствует интеллектуальному и профессиональному развитию личности читателя.
Каталоги:

Алфавитный каталог – библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке имен лиц, наименований организаций и/или заглавий документов.
Генеральный каталог – библиотечный каталог, отражающий весь библиотечный фонд. За исключением обменных и резервных фондов.
Краеведческий каталог — это библиотечный каталог, отражающий документы краеведческого  характера.
Предметный каталог – библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке предметных рубрик.
Систематический каталог – библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знания в соответствии с определенной системой классификации документов.
      Данный каталог наделен вспомогательным аппаратом — алфавитно-предметным указателем (АПУ) к систематическому каталогу, представляющим собой алфавитный перечень предметных рубрик, раскрывающих содержание отраженных в СК документов с указанием соответствующих классификационных индексов.
Электронный каталог –машиночитаемый библиотечной каталог, работающий в реальном режиме времени и предоставленный в распоряжение читателей.
Картотеки
ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТОТЕКИ хранят журнальную и газетную информацию,
ЭНЦИКЛОПЕДИИ, СПРАВОЧНИКИ, СЛОВАРИ содержат основные сведения о предметах, кратко объясняют их смысл и значения слов.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ УКАЗАТЕЛИ дают советы о том, что читать.

АЛФАВИТНЫЙ КАТАЛОГ

Алфавитный каталог - это библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке фамилий индивидуальных авторов, наименований коллективных авторов или заглавий документов.
Алфавитный каталог является обязательной частью системы каталогов каждой библиотеки.
С помощью алфавитного каталога можно проводить поиск по следующим типам запросов:

1.Имеется ли произведение данного автора в фондах библиотеки и, если имеется, то каков его адрес (шифр).

2.Какие произведения данного автора имеются в библиотеке.

3.Какие переиздания данного произведения имеются в фондах.

4.В каких изданиях то или иное лицо участвовало в качестве соавтора, составителя, редактора, переводчика и т. п.

5.Какие выпуски входят в ту или иную серию.

6.Запрос на библиографическое уточнение, касающийся тех или
иных элементов библиографической записи, например, в каком
году вышло данное издание, каково место издания, было ли оно
переработано и дополнено и др.

В алфавитном каталоге карточки расположены в алфавитном порядке в едином алфавите фамилий авторов, редакторов, наименований организаций или заглавий.
            Пользование алфавитным каталогом облегчается благодаря каталожным разделителям, на которых обозначены буквы алфавита, слоги, слова, наименования коллективов, фамилии авторов (Приложение 1).
            К алфавитному каталогу следует обращаться в том случае, если известны фамилия и инициалы автора, либо название книги.

Устройство каталога

            Ящики алфавитного каталога снабжены этикеткой с указание букв алфавита или слогов, с которых начинаются первая и последняя библиографические записи в ящике.
            Разделители отделяют одну группу описаний от другой, что облегчает ориентировку в каталоге, ускоряет подбор литературы и наведение справок.

Познакомимся с некоторыми правилами расстановки карточек в алфавитном каталоге.
 Пользоваться алфавитным каталогом довольно просто. Для того чтобы осуществить поиск книг по алфавитному каталогу, необходимо знать алфавит и запомнить несколько основных правил расстановки карточек:

  • карточки расставлены в строгом алфавите авторов, заглавий книг,                            причем соблюдается алфавит первой, второй, третьей и т.д. букв
  • если книга написана двумя авторами, ее следует искать на фамилию                                    первого автора
  • книги, не имеющие ни индивидуального, ни коллективного автора,                         описанные под заглавием (книги четырех и более авторов,                                сборников), расставляются в алфавитной последовательности                          входящих в них слов
После того, как вы нашли нужную книгу в алфавитном каталоге, для того, чтобы ее получить на абонементе или в читальном зале, необходимо выписать из каталожной карточки следующие сведения:
            - шифр книги
            - фамилию автора
            - название книги
            - год издания
            - том (если издание многотомное)
Это основные правила, о которых необходимо помнить, начиная работу с алфавитным каталогом.
    СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КАТАЛОГ

Систематический каталог - это библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знания в соответствии с определенной системой библиотечно-библиографической классификации. Под систематическим каталогом понимают систему, состоящую из двух подсистем: систематический каталог и алфавитно-предметного указателя к нему.
            Систематический каталог - это реальный каталог, отражающий содержание документов и предназначенный для поиска по тематическим запросам.
Назначение каталога
Систематический каталог (СК) раскрывает фонды библиотеки по их содержанию. СК отвечает на вопрос, какая литература по интересующей теме имеется в данной библиотеке. Кроме того, по СК можно установить фамилию автора и точное название источника, если известно его содержание.


Устройство каталога
СК раскрывает фонд по отраслям знаний и сосредотачивает карточки на литературу, относящуюся к определенной отрасли или отдельному вопросу в одном месте каталога в логической последовательности от общего к частному. В связи с этим в СК ведется многоступенчатый поиск: сначала необходимо найти нужную отрасль, затем, следуя указаниям разделителя, конкретный частный вопрос и лишь после этого путем сплошного просмотра массива карточек с библиографическим описанием, расположенных за последним разделителем, можно найти необходимый материал. Отличительной особенностью СК является наличие индексов. Каждая отрасль знаний, отдельная наука, тема, вопрос имею свое условное обозначение, называемое индексом, который состоит из букв и цифр и указывает место отдельных отраслей знаний, наук, тем, вопросов в каталоге.

Как пользоваться систематическим каталогом
            Каталожные ящики СК снабжены этикетками, на которых указываются индексы и наименования разделов, помещенных в данном ящике. Внутри каталожного ящика отделы, подотделы, разделы и подразделы выделяются специальными разделителями.
            Найти литературу по СК можно, по схеме классификации (ББК), этикетке нужного раздела каталога, где находится интересующая читателя литература.

ЭЛЕКТРОННЫЙ КАТАЛОГ

Электронный каталог - это библиотечный каталог в машиночитаемой форме, работающий в реальном режиме времени и предоставленный в распоряжение читателей библиотеки.
            Электронный каталог обеспечивает доступ к ресурсам каталога не только пользователям данной библиотеки, но и удаленным клиентам.
Современным требованиям отвечает электронный каталог, обеспечивающий:

  •  ввод библиографических записей в диалоговом и пакетном режимах с удаленных или локальных терминалов;
  •  редактирование библиографических записей и, при необходимости, удаление их из электронного каталога;
  • поиск информации в диалоговом или пакетном режиме по разовым
  • запросам и избирательное распространение информации;
  • печатание библиографических данных в виде каталожных карточек, библиографических указателей, отчетов по управленческой
  • информации и др.;
  • возможность обмена информацией с другими библиографическими базами данных, в том числе и подключение к сети Интернет.

Памятка для пользователей электронного каталога

Расширенный поиск

1. Поиск в электронном каталоге необходимо начать с кнопки "Поиск".
2. В открывшемся окне выбираем закладку расширенного поиска. В запросе расширенного поиска могут быть определены один или несколько подзапросов, объединенных логическими операциями (И/ИЛИ).
3. В окне расширенного поиска необходимо выбрать поле для поиска, условие поиска и ввести терм поиска (слово или словосочетание, по которому будет производиться поиск).
4. Далее следует нажать кнопку "Добавить", для того чтобы подзапросы, включенные в поле для поиска, терм и условие поиска попали в запрос.
5. После заполнения всех полей нажать кнопку: "Поиск".
6. Из полученного списка, в случае если документы подходят не все, можно отметить только нужные документы. Для этого каждый документ отбираем нажатием на кнопку: "Отобрать книгу".
7. Для просмотра всех отобранных документов списком, на панели инструментов нажать дважды "Отчеты" и выбрать "Список отобранных книг".
8. Полученный список можно сохранить: "Файл → Сохранить как…" и затем распечатать.
Предметный каталог
Каталог состоит из двух частей:
  1. Литература сгруппирована по принципу «Что такое?»
  2. Литература сгруппирована по принципу «Кто такой?» (персоналии)

     Все карточки в предметном каталоге расставлены в алфавите предметных рубрик. Предметный каталог включает в себя карточки на книги, а также карточки с описанием глав, статей из книг и сборников.  


КАРТОТЕКИ.
В отличие от библиотечных каталогов картотеки отражают сведения о документах вне зависимости от наличия этих материалов
в фонде данной библиотеки.

Систематическая картотека статей – библиографическая картотека, отражающая материалы из периодических и продолжающихся изданий, сборников и организованная в соответствии с определенной системой классификации документов.

Краеведческая картотека – библиографическая картотека, отражающая документы, связанные с жизнью и деятельностью отдельных лиц, и организованная в алфавитном порядке их имен. 
 
Тематическая картотека – библиографическая картотека, отражающая документы по определенной  теме, организованная в систематическом или предметном порядке. Назначением тематических библиографических картотек является отражение документов по наиболее актуальной и востребованной читателями проблематике.

К числу распространенных в практике работы общедоступных библиотек относятся библиографические картотеки:
1. журнальных статей;
2. краеведческие;
3. тематические.
Оформление картотек.

1. Внешнее оформление — это оформление шкафов и ящиков каталога и картотек. Все ящики в каталогах и картотеках нумеруются арабскими цифрами либо по горизонтали (слева направо), либо по вертикали (сверху вниз) с помощью ярлыков. Ящики снабжаются этикетками, которые помещают в металлическую или пластмассовую рамку. Этикетка — это надпись, отражающая сведения о материале, который содержится в ящике. На этикетке могут быть указаны буквы, слоги или слова, которыми начинаются библиографические записи первой и последней карточек ящика.
 2. Внутреннее оформление осуществляется при помощи каталожных разделителей. Они показывают порядок расположения записей, наглядно демонстрируя правила их расстановки.

Единство этих частей СБА обеспечивают:
1.Единые или совместимые информационно-поисковые языки и   
   стандартизированные формы библиографической записи;
2. Перекрестные ссылки и отсылки;
3. Единый АПУ.
Связи между каталогами и картотеками (базами данных) формируются уже в момент их создания.
ЕДИНЫЙ АЛФАВИТНО-ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ (АПУ)

Как узнать, в каком отделе каталога нужно искать информацию о книгах? 
     Для этого есть в библиотеке специальный помощник –
алфавитно-предметный указатель (АПУ).
     В нём в алфавитном порядке расположены вопросы, предметы науки, о которых говорится в книгах.
     Каждый вопрос, предмет – на отдельной карточке. Рядом со словом, обозначающем предмет, - индекс отдела, к которому относится предмет.
            По найденному индексу можно найти информацию о книгах в систематическом каталоге. 
АПУ
 
                                                                                   Справочный фонд библиотеки.

Справочный книжный фонд библиотеки включает в себя справочные издания:
•          универсальные энциклопедии,
•          отраслевые энциклопедии,
•          справочники,
•          словари,
•          библиографические указатели.


Энциклопедии
     Универсальные энциклопедии представляют особую ценность. Универсальные энциклопедии содержат в обобщённом виде основные   сведения по всем отраслям знания и практической деятельности. Многие          статьи универсальных энциклопедий сохраняют своё значение на     протяжении  длительного времени. Из универсальных энциклопедий,        изданных в советское время, наибольшее значение имеет 3-е издание          «Большой советской энциклопедии»
             Отраслевые энциклопедии. Содержание статей в отраслевых         энциклопедиях отличается более глубоким раскрытием вопросов по           сравнению с универсальными энциклопедиями.
     В качестве примера можно привести:
•          Краткую литературную энциклопедию в 9 т.,
•          Химическую энциклопедию в 5 т.,
•          Математическую энциклопедию в 5 т.
•          Большую медицинскую энциклопедию в 30 т.
     Разнообразна тематика небольших популярных энциклопедий, адресованных различным группам читателей:
•          Детская военная энциклопедия. История авиации;
•          Энциклопедия юного учёного. Техника;
•          Большая иллюстрированная энциклопедия животных, «Аванта +»
   и т.д.  Каждый том энциклопедии отражает одну отрасль знания: Техника, История, Биология, География, Физика…
Словари
Словари можно классифицировать по назначению и по содержанию. Толковые словари объясняют толкование слов и словосочетаний. Сохранил своё значение до настоящего времени «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля в 4-х томах.
      В фонде библиотеки есть следующие толковые словари:
•          Толковый словарь русского языка Ожегова С.И.,
•          Толковый металлургический словарь;
•          Большой толковый словарь социологических терминов;
•          Систематизированный толковый словарь юного историка;
•          Словарь иностранных слов и другие.
Лингвистические и лексикографические словари создаются с целью представить словарный состав и грамматические нормы литературного языка.
             Несомненную ценность представляют орфографические словари русского языка, словари иностранных слов, фразеологический словарь русского языка, историко-топонимический словарь и др.
          Чтобы оперативно и наиболее точно отражать новые факты, понятия, явления и однозначно понимать их создаются  отраслевые терминологические словари:
•          Словарь лингвистических терминов;
•          Новый политехнический словарь;
•          Словарь исторических терминов, имён, историко-географических     названий;
•          Словарь компьютерных терминов;
•          Современный экономический словарь и т.д.
 Более полную информацию по сравнению с терминологическими и толковыми словарями можно найти в отраслевых энциклопедических словарях:
•          Энциклопедический словарь юного натуралиста
•          Философский энциклопедический словарь
•          Литературный энциклопедический словарь
•          Экологический энциклопедический словарь и т.д.

Электронные энциклопедии и справочники

     Важным видом информационных изданий являются различные энциклопедии и  справочные пособия на компактных дисках (CD). Полную информацию об имеющихся дисках  можно получить из каталога.

Справочники
Справочники - это издания, содержащие краткие сведения научного, производственного или прикладного характера.
Информация в них расположена в определённом порядке, удобном для её быстрого разыскания.
     Научные справочники адресованы главным образом специалистам. Особенностью таких справочников является большой объём статей, наличие списков литературы и предметного указателя.
     Справочники производственные предназначены специалистам, занимающимся практической деятельностью:
•          Справочник программиста;
•          Справочник практического врача и т.д.
     Как правило, эти справочники меньше по объёму и не содержат списков литературы.
     Популярные справочники адресованы разным группам читателей и предназначены для популяризации научных знаний, либо для оказания помощи в домашних работах, увлечениях:
•          Справочник садовода-любителя;
•          Справочник радиолюбителя;
•          Справочник цветовода и т.д.
К группе популярных справочников приближаются справочники учебные, примером которых могут служить изданные в последние годы справочники школьника, справочники абитуриента по различным школьным предметам:
•          литературе,
•          географии,
•          математике,
•          физике,
•          истории Отечества,
•          русскому языку…

     Фонд библиографических изданий пополняется и библиографическими пособиями, изданными библиотекарем школы.: дайджестами, путеводителями, обзорами и т.п.. Эти пособия составлены для того, чтобы собрать воедино актуальную информацию, которая существует лишь в разрозненном виде в книгах,  газетах и журналах.

Библиографические указатели

     В составе справочно-информационного фонда имеются библиографические пособия и информационные материалы по самым актуальным темам и отраслям знаний. Помогут вам найти литературу по нужной теме рекомендательные библиографические ук

Итак, повторим….

Стратегии информационного поиска.

Какие шаги необходимо предпринять, чтобы найти нужную книгу в фонде библиотеки? Существует несколько путей поиска информационных ресурсов в библиотеках.
 Для начала можно использовать следующую стратегию поиска: Вопрос - определение предмета идентификация отдела ББК - поиск в фонде - работа с документами.
А как быть в случае, если задание получено, но не совсем понятен его предмет? Например, учитель задал задание написать сообщение на тему «Флора и фауна Катманду».
В этом случае лучше всего будет обратиться к справочной литературе, найти, что означают слова «флора», «фауна», «Катманду», а уже затем определить отдел ББК и идти в фонд: Энциклопедия - определение предмета поиска - фонд - поиск документа - работа с документами.
Раздел 2. Культура чтения – как фундамент информационной культуры личности.



Чтение делает человека знающим,
 беседа — находчивым,
а привычка  записывать — точным.
   
В этом разделе вы узнаете, из чего состоит книга. Как правильно читать книгу
и как правильно работать с учебником.

 Как искать нужную книгу в библиотеке, какие бывают каталоги и  как пользоваться библиотечными каталогами.

 Все книги, которые поступают в библиотеку, не только шифруются, но и записываются в каталоги. Когда фонд библиотеки очень большой, по-настоящему эффективной будет следующая поисковая стратегия: Запрос - каталог - фонд - поиск документов - работа с документами.

Одной из задач подготовки будущих граждан к жизни в информационном обществе является обучение школьников основам информационной культуры.
             Одна из крайне важных сторон проблемы – это проблема обучения чтению и основам информационной культуры личности на протяжении всего периода обучения в школе при освоении ресурсов школьной библиотеки и развитии у школьника информационной грамотности им последовательно осваиваются ее компоненты в ряде следующих задач:
  • Что я должен сделать? (формулировка и анализ потребности);
  • Куда мне обратиться ? (выявление и оценка вероятностных источников);
  • Как получить информацию? (поиск и обнаружение конкретных ресурсов);
  • Какие ресурсы использовать? (изучение, выбор или отказ от конкретных ресурсов);
  • Каким образом использовать ресурсы? (критический анализ ресурсов);
  • Что следует записать? (фиксация и сортировка информации);
  • Получил ли я нужную информацию? (интерпретация, анализ, синтез и оценка);
  • Как ее представить? (представление, коммуникация)
  • Каков результат? (оценка).

Основная цель данного пособия – дать учащимся знания, умения и навыки информационного самообеспечения их в учебной деятельности,  что достигается
в ходе решения следующих задач:
  • освоение рациональных приемов и способов самостоятельного ведения поиска информации
  • овладение методиками аналитико-синтетической переработки информации;
  • подготовки сочинений, рефератов, обзоров.
  •  
Практическая направленность пособия  позволит школьникам более рационально работать с учебной и научной литературой, иметь представление о потенциале новых информационных технологий и многое другое.
А начнем мы с вопроса « Из чего же состоит книга?»


Структура книги.

            ОБЛОЖКА. Именно с нее начинается первое знакомство с книгой. Итак, обложка – это покрытие книги, которое скрепляет листы и защищает их от повреждения. У тоненьких книг обложку обычно делают из той же бумаги, что и странички, только немного плотнее. У толстых книг, как правило, обложки очень плотные, не гнутся, а иногда сверху обклеены прочной бумагой или тканью. Такие обложки называют ПЕРЕПЛЁТОМ. Переплёт всегда твердый, крепкий, а обложка – мягкая. На них вы можете найти фамилию автора, название книги, иногда – издательство и год издания. современных книгах часто используют СУПЕРОБЛОЖКУ – съемную обложку из плотной бумаги. Она защищает переплёт от загрязнения и выступает как элемент книжного оформления. На ней могут быть указаны фамилия автора, заглавие, название издательства и т. д. Каждому известно, что книжка состоит из СТРАНИЦ, но не все, наверное, обращали внимание на то, что эти страницы объединяются в тетради, которые образуют КНИЖНЫЙ БЛОК. Тетради книжного блока скреплены между собой в КОРЕШКЕ, на котором, как правило, написано, как называется книга и кто её автор. Сверху и снизу корешок блока украшается КАПТАЛОМ – тесьмой с утолщенным цветным краем, которая наклеивается на концы корешка и также служит для прочности книги. В некоторых изданиях к корешку блока крепится ленточка – ЛЯССЕ, исполняющая роль закладки
            А теперь давайте откроем книгу. Первое, что мы видим, – ФОРЗАЦ – двойной листок довольно плотной бумаги, соединяющий переплет с книжными страницами. Такой же форзац есть и в конце книги. Форзацы используют также для украшения: их делают из белой или цветной бумаги, помещают на них различные изображения: рисунки, фотографии, карты, таблицы, правила, формулы и т. д.
            Перевернем форзац: перед нами первый лист книги – титульный. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ – это первая страница книги, на которой напечатаны её название, фамилия автора, издательство и год издания, то есть самые главные сведения. Из титульного листа можно узнать все-все о книге.
Например, из ПОДЗАГОЛОВОЧНЫХ ДАННЫХ можно узнать жанр произведения, фамилии художника, переводчика и многое другое. Внизу титульного листа располагаются ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ: название города, в котором издана книга, год её издания, издательство.
            В некоторых книгах частично сведения об издании выносятся на АВАНТИТУЛ. Эта страница в книге, предшествующая титульному листу. На ней издательства выносят свою марку, название серии или просто цитату, посвящение, крылатое выражение... ФРОНТИСПИС – лист с портретом автора или с главной иллюстрацией, раскрывающей смысл книги. Кстати, этот лист, как и авантитул, есть не во всех книгах.

            А можно ли узнать, о чем говорится в книге, не читая ее? Конечно. Для этого необходимо познакомиться со справочным аппаратом книги. Это аннотация, предисловие, оглавление и др.Знакомство со справочным аппаратом помогает выбрать книгу в библиотеке или в книжном магазине, лучше понять её содержание, быстро найти нужную информацию.
            АННОТАЦИЯ кратко раскрывает содержание книги, её читательское назначение, иногда содержит сведения об авторе. Помещается она обычно на обратной стороне титульного листа или в конце книги, перед задним форзацем. Аннотация напечатана, как правило, мелким шрифтом. Более подробные сведения о книге можно узнать из ПРЕДИСЛОВИЯ – вступительной статьи перед авторским текстом. Иногда в конце книги помещают ПОСЛЕСЛОВИЕ. Это статья, расположенная после основного текста. Она содержит краткие итоги, выводы, дополнительные пояснения к книге.
Не забудьте заглянуть и на последние странички книги. Там, как правило, помещается ОГЛАВЛЕНИЕ. Еще его иногда называют СОДЕРЖАНИЕМ
            Из него вы узнаете, какие сказки, рассказы, стихотворения или статьи содержатся в книге и на какой странице они находятся. В конце научно-популярных книг, энциклопедий помещают УКАЗАТЕЛИ – перечень имен, названий, предметов, о которых напечатано в издании. При первом просмотре книги наше внимание всегда привлекают ИЛЛЮСТРАЦИИ. Они не только «украшают» книгу, но и помогают лучше раскрыть содержание, понять текст. Иллюстрации – это не только рисунки, но и фотографии, таблицы, схемы, графики, карты. Есть еще ПРИМЕЧАНИЕ, ССЫЛКА, КОЛОНТИТУЛ, ШМУЦТИТУЛ

                   

































































































































































































































































































































А теперь давайте отгадаем загадки и проверим, что вы знаете о книге. 
(Ответы на загадки вы прочитаете на последней страничке пособия.)

1. Книгу не ищи в аптеке,            2.Книжкина одёжка
    Книжный дом – ...              Это что? ...


3. Первый лист мы видим тут. 4. А что это за сестрицы?
     Ну а как его зовут?                                                              Да ведь это же ...

 5. И картинок много тут. 6. Их рисует не сапожник
     Как их правильно зовут?    Ну а кто, друзья? ...



 7. Ну а кто же пишет книжки 8. А где книгу издают?
     Для девчонок и мальчишек?   Тот дом ... зовут.
      На обложке, вот он, тут.
      Как, друзья, его зовут?


 9. Ещё прошу внимания:                                                    10. У книги есть название,
     Внизу здесь ... издания.     Зовут его ...


 11. Как узнать, что в книжке есть?                                  12. Краткую о книге информацию
       ... прочесть.    Ты найдешь, конечно, в ...



Основные приемы работы с книгой.

Правила чтения и обращения с книгой

1. Не берите книги грязными руками.

2. Читайте, сидя за удобным столом.

3. Держите книгу не ближе 30-40 см от глаз, с наклоном 45º.

4. Не делайте пометок в книге ручкой или карандашом. Пользуйтесь  
  закладкой.

5. Следите, чтобы освещение было  с левой стороны и было достаточным.

6. Не читайте на ходу и при движении транспорта.

7. Не читайте до усталости. Через 20–30 минут делайте перерыв в чтении.

8. Храните книги в закрытых полках.


Памятка по работе с любой книгой .

1.Не пропускай заголовок. Подумай:
                                     а) о чем пойдет речь в тексте;
                                     б) что тебе уже об этом известно;
                                     в) поставь вопросы к тексту и ответь на них;
                                     г) переходи к чтению, во время которого обрати внимание на           правильность своих предварительных ответов.

2. Не отказывайся от «разговора» с автором:
                                     а) во время чтения задавай вопросы по тексту, попробуй        предугадать ход дальнейших событий;
                                     б) контролируй свои предположения по ходу чтения;
             в) если ты не смог сам ответить на поставленные к тексту вопросы,
                  ищи ответ в тексте;
                                     г) если случилось так, что текст тоже не отвечает на    вопрос, ищи ответ в других источниках.

3. Не оставляй непонятных мест:
                                     а) если в тексте ты столкнулся с непонятным словом или       выражением, обязательно найди их значение;
                                     б) если необходимо, просмотри содержание предыдущих тем.

  1. Отбирай главное: по ходу чтения составляй план или конспект текста.

Для этого:
  • выделяй главное и второстепенное;
  • находи главную мысль каждой части текста и пояснения к ней;
  • при возможности составь схему или таблицу.
5. Постарайся зрительно представить себе то, о чем читаешь.

6. Запомни нужный материал: перескажи текст по плану (если составлял);


 МЕТОДЫ РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ.

Школьный учебник является одним из основных источников знаний,  но этот источник дарит свои сокровища лишь тем,  кто умеет с ним работать,  кто знает его секреты. 
1. Прежде чем начать работу с учебником,  предварительно познакомьтесь с ним.  Сначала узнайте по оглавлению,  какие разделы,  главы содержатся в учебнике,  в какой последовательности они расположены.
2. Обратите внимание на методический аппарат:  таблицы,  иллюстрации,  схемы ,контрольные вопросы,  задания для самостоятельной работы,  определения новых понятий,  формулировки законов,  выводы. 
3. Контрольные вопросы нацеливают вас на главное.
Правильно ответив на них,  вы обеспечите глубокое и полное знание учебной программы. 
4. Не пропускайте места,  напечатанные петитом (мелким шрифтом).  В них обычно содержится интересный материал,  дополняющий и расширяющий
программу.
5. Иногда необходимо законспектировать какой-то раздел учебника,  составить тезисы,  выписать цитаты.  Подобная работа иногда проводится и дома.
6. Научитесь как можно лучше использовать все виды иллюстраций учебника(рисунки,  фотографии,  схемы!  карты и т.  д.).  Обращайтесь к ним в момент чтения соответствующего текста учебника. 
7. Работая с учебником,  не следует делать на полях большие пометки и подчеркивать текст (ведь учебником на будущий год могут воспользоваться ваши младшие товарищи).

8.  Научитесь пользоваться  словарями, справочниками,  энциклопедиями.  Причем надо не только знать,  к какой справочной литературе следует обратиться, но и уметь быстро находить именно то, что нужно.

Учимся  правильно  читать и пересказывать.

Виды чтения.
1. Чтение просмотр.
2. Выборочное чтение.
3. Сканирование –быстрый просмотр текста с целью найти нужную дату, фамилию, название, т.д.
4. Быстрое чтение (от 500 и более слов в минуту). Специальная подготовка.
5. Углубленное чтение, аналитическое, комментированное.
Как надо читать.
1.Лучше читать немного, но основательно.
2.Чрезвычайно большое значение имеет выбор книги. Прежде всего, надо запастись рекомендательным списком по данному вопросу. Отобрать нужные книги, а из них ту, которая по силам, с нее и надо начинать.
3.Если встретились непонятные слова, надо в каком-нибудь энциклопедическом словаре справиться, что это слово значит.
4.Выписывайте себе в тетрадь все то, что надо запомнить: годы событий, имена, цифры.
Учитесь читать правильно
1. Следите за словами на строчке, не переставляйте их.
2. Старайтесь понять то, о чем читаете.
3. При чтении будьте внимательны к каждому слову.
4. Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного слова, если поняли его.
5. Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не шевелить губами.
Учитесь читать выразительно
1. Помните, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаете его.
2. Старайтесь мысленно представить себе то, о чем читаете.
3.  Определите свое (и автора)  отношение к событиям,  героям и постарайтесь при чтении передать его интонацией.
4. Определите свою основную задачу чтения (что вы хотите передать).
5.  Читайте,  четко произнося слова,  соблюдая паузы в конце предложения,  между абзацами и частями текста.
6. Выделяйте голосом важные места.
  
Знакомство с новой книгой
1.       Рассмотри обложку книги.
2.       Прочитай фамилию автора и название произведения.
3.       Внимательно рассмотрите иллюстрации, перелистывая книгу.
4.       Определи примерное содержание книги.
5.       Самостоятельно прочитай рассказ (стихотворение, сказку и т.д.)

Выработка умения пересказывать полно
1.Расположите отрывки по порядку и подумайте, как их можно объединить
(можно поставить порядковые номера).
2.Продумайте порядок своего рассказа, еще раз перечитав отмеченные отрывки
3.Подумайте, какое отношение вызывает у вас этот персонаж.
4.Составьте рассказ про себя.
5. Проверьте себя, не упустили ли вы что-нибудь важное.
6. Расскажите, пользуясь своими пометками или коллективно составленным планом.

Выработка умения пересказывать кратко
1. Перечитайте текст.
2. Составьте план (определите части, выделите в них главные предложения, озаглавьте их).
3. Расскажите о главном в каждой части.
4. Перескажите рассказ сжато, используя план, отразите самое главное в нем и главное в
     каждой части.
5. Проверьте, нельзя ли пересказать рассказ еще короче, но не пропуская главного.
     Сравните подробный и сжатый пересказы (если они были ранее составлены)
.
Выработка умения отвечать на вопрос по прочитанному.
1. Прочитайте вопросы (вопросы даются заранее, чтобы дети целенаправленно читали текст).
2. Прочитайте рассказ (необходимо думать об ответах и отмечать в тексте места, важные для ответа на вопросы).
3. Найдите в тексте ответ на каждый вопрос (вопрос следует отметить галочкой).
4. Проверьте себя: закройте книгу и ответьте (про себя) на все вопросы.



Таким образом,
целенаправленное развитие навыков чтения
позволит тебе за меньшее время
действительно глубоко овладеть необходимым объемом учебного материала.


ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ГОВОРИТЬ И ЧИТАТЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО

1. Уметь ровно и глубоко дышать — владеть своим дыханием.

2. Уметь говорить звонко, громко, но без крику: так, чтобы тебя далеко было бы слышно.

3. Уметь говорить замедленно, протяжно — и быстро,  но правильно.

4. Отчётливо выговаривать звуки и их сочетания,— чтобы каждый звук был хорошо слышен! Это дикция; помогут скороговорки.

5. Понимать полностью то, что читаешь. Понимать характеры действующих лиц  в рассказе, басне, сказке, понимать настроение поэта, написавшего стихотворение. Без ясного, глубокого понимания текста выразительное чтение не получится.

6. Уметь различать и придавать своему голосу интонации: радостные и печальные, ласковые и гневные, шуточные и серьёзные, насмешливые и одобрительные, а также интонации перечисления, выделения, завершения, противопоставления и другие.

7. При чтении, при разговоре, особенно в выступлении со сцены,— видеть, как тебя слушают, понимают ли тебя, интересно ли твоему слушателю, не скучает ли он, не отвлекается ли.

8.  Умение не теряться в случае неудачи, быть настойчивым, упорно работать над собой, над своим голосом, произносительными умениями, добиваться поставленной цели.














Как правильно работать с текстом
Работа с текстом.

1. Прочитайте текст, заметьте слова и выражения, при чтении которых допущены ошибки.
2. Прочитайте несколько раз эти слова.
3. Выясните значение всех непонятных слов по словарю или спросите у взрослых.
4. Прочитайте текст повторно, перескажите его.

Алгоритм работы при чтении  с полным пониманием  читаемого текста.

1. Прочитай заголовок текста, рассмотри иллюстрации, выскажи
     свои  соображения, о чем может быть текст.
2.      Прочитай бегло весь текст, не обращая ,  внимание  на незнакомые слова и возможные языковые трудности. Постарайтесь представить себе его общее содержание.
3.      Выделите для себя новую информацию, которую вы извлекли в процессе чтения.
4.      Прочтите текст по предложениям. В трудных случаях определяйте главные члены предложения.
5.      Выдели в предложении незнакомое слово, реши, нельзя ли понять его без помощи словаря. Если можно, то попробуй примерить его значение к предложению, проверь себя, соотнеся полученный смысл предложения с тем общим представлением о тексте, которое  получилось у тебя при беглом просмотре текста. Если все сходится – переходи к следующему предложению. Если же тебе нужно обратиться к словарю, то необходимо хорошенько запомнить буквенный состав слова – проговорить, записать, выделить знакомые аффиксы, если они имеются. Еще раз быстро перечитай весь текст, чтобы получить целостное представление о его содержании.
6.      Реши, как ты будешь сохранять полученную из текста информацию.

Алгоритм работы с текстом при  поисковом чтении.

  1. Постарайся понять основное содержание читаемого текста.
  2. Прочитай первые строчки каждого абзаца, постарайся понять, какая информация в них содержится.
  3. Подумай, информация какого абзаца или части текста является важной для тебя.
  4. Выдели для себя новую информацию, которую ты извлек в процессе чтения.
                     

Основные способы сжатия текста:

Исключение:

  • предложений или их фрагментов, содержащих второстепенные факты (подробности, детали, примеры, числовые данные, отступления и т.д.);
  • предложений с описаниями и рассуждениями;
  • повторов;
  • одного или нескольких синонимов.
           
Обобщение:

  • обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов, фактов, примеров ( сначала найдите  в тексте эти однородные частные факты, вычлените  в них общее, а затем подберите  языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулируйте мысль своими словами).
  • образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.
   
Упрощение:

  • разбивка сложного предложения на сокращенные простые;
  • замена сложноподчинённого предложения простым.
  • перевод диалога или прямой речи в косвенную;
  • замена фрагмента текста синонимичным выражением.
  • формулирование мысли своими словами.
st� < ' i h�% �$ :150%;tab-stops:88.5pt'> 

4. Не делайте пометок в книге ручкой или карандашом. Пользуйтесь 
  закладкой.

5. Следите, чтобы освещение было  с левой стороны и было достаточным.

6. Не читайте на ходу и при движении транспорта.

7. Не читайте до усталости. Через 20–30 минут делайте перерыв в чтении.

8. Храните книги в закрытых полках.

















Основные звенья в работе по освоению содержанию текста.
  1. Мысленно уяснить значение каждого слова, словосочетания и предложения с целью ограничения понятного от малопонятного и непонятного. Использовать для этого вопросы. Что это значит? Как это понимать?

  1. Выявив новое, неизвестное, непонятное или малопонятное, выяснить с помощью словарей и справочников его смысловое значение.

  1. Найти в тексте ключевые слова, словосочетания, предложения или отдельные их части и с их помощью уяснить основную мысль, объединяющую группу предложений в единое целое, т.е. в сложное синтаксическое целое.

  1. Рассматривать сложное синтаксическое целое в двух планах:
    а) в плане выделения темы (О чём говорится? Что доказывается?);
    б) в плане конкретного раскрытия темы (Что об этом говорится? Как доказывается ?)

  1. На основе анализа сложных синтаксических целых выделить главную мысль (идею) объединяющую их в целостное образование, и установить, таким образом, имеющуюся между ними внутреннюю связь.


  1. Путем постановки вопросов: Почему? С какой целью? Чем объяснить? Чем вызвано? К чему привело? К чему могло бы привести? Что было бы, если ….? Каково значение? Вести мысленный диалог с текстом. 
Анализ текстов.
Анализ текста включает задания, которые предполагают проверку умений:
  • распознавать в тексте термины и понятия, включенные в обязательный минимум или иные объекты усвоения;
  • объяснять используемые в тексте научные термины, связанные с изученным материалом, или находить эти объяснения в оригинальном тексте;
  • описывать с опорой на используемый текст, изучаемый объект, объяснять общественные явления с помощью имеющихся в тексте или конкретных примеров;
  • характеризовать изучаемый объект, выделяя ведущие признаки, их соотношение, связи, зависимости, представленные в тексте;
  • выделять в тексте, содержащиеся в нем оценочные суждения, отражающие позицию автора текста;
  • выделять главную мысль текста;
  • самостоятельно формулировать основные положения анализируемого фрагмента с опорой на текст оригинала;
  • сравнивать несколько социальных объектов, предъявленных в анализируемом тексте или на основе нескольких источников;
  • делать выводы по изученному тексту и аргументировать их;
  • сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
  • составлять план, тезисы;
  • конспектировать;
  • составлять справочный аппарат к анализируемому фрагменту (объяснение терминов, указание на связь между основными понятиями и т.п.);
преобразовывать текстовую информацию в условно - графическую (составлять на основе анализируемого текста схемы, таблицы, символические рисунки и т.п.).

ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА

 1.Прчитайте параграф и выделите основную идею текста;

 2.Подберите примеры, подтверждающие главный вывод;

 3.Выпишите в тетрадь определение понятий, данных в учебнике;

 4.Регулярно составляйте хронологическую таблицу (т.е., ведите календарь  дат);


 5.Определите,  какую оценку дают авторы учебника событиям и процессам, описываемым в тексте.
Алгоритм работы по ознакомлению с текстом.

1. Беглый обзор текста, его общий для того, чтобы иметь общее представление о тексте (книге). Говоря образно, то благодаря этому предварительному, беглому знакомству мы можем посмотреть на местность, по которой придется идти пешком, с высоты птичьего полета. Это можно сделать несколькими способами:
  • полистать книгу, рассмотреть все иллюстрации (до чтения текста);
  • познакомиться с оглавлением.
2. При этом необходимо принять во внимание все те элементы книги, которые дают возможность оценить ее должным образом. Делать это лучше всего в следующей последовательности:
  • заглавие;
  •  автор;
  •  издательство (или учреждение, выпустившее книгу);
  • время издания;
  • аннотация;
  • оглавление;
  • авторское или издательское предисловие (в книгах учебных и научных есть введение, где обычно автор дает краткий анонс содержания основных разделов и глав);
  • справочно-библиографический аппарат (указатели, приложения, перечень сокращений и т. п.).
  • почитать отдельные куски текста, которые случайно привлекли внимание.
3. Задать себе вопросы по поводу текста. Получив общее представление о содержании текста, полезно поставить вопросы по поводу излагаемых в нем проблем. Например:
  • насколько мне это интересно?
  • что мне известно об этой проблеме?
  • какие идеи вынесены в заголовки?
  • что нового я смогу узнать?
4. Чтение (глубокое знакомство с текстом).
5. Выделить главное и второстепенное в тексте (книге).
6. Оценить уровень содержательности текста (книги), степень его логической структурированности.

 Некоторые практические рекомендации  по развитию способности понимать текст

1.    Известное еще не есть понятое. Поэтому только тогда знание - сила, если оно сопровождается теоретическим пониманием и практическим умением. Знание - орудие,
а не самоцель.
2.    Осознавай и различай свои знания по видам и степени понимания (предпонимание, эмпирическое понимание, теоретическое понимание).
3.    Сообразуй свое речевое поведение и эмоции с видами и степенью понимания; не будь упрям, инертен, ленив при пересмотре своих мыслей и переходе от предпонимания к адекватному пониманию.
8.    В ситуации непонимания нужно выявить тот первичный уровень и те факторы непонимания, которые стали препятствием понимания последующего.
11.    Каждый принимает речь (текст) на своем языке. Следовательно, чтобы лучше и быстрее понимать, нужно сознательно и целенаправленно работать над расширением своего словарного запаса.
12.    Для более быстрого и безошибочного освоения нового термина, понятия, формулы необходима специальная тренировка, осознание особой учебной задачи - этапа умственного действия (написание, проговаривание, синонимическая замена и т. д.).
14.    Не путай: "не запомнил” - это одно, "не понял” - это другое.
15.    Различай: когда непонятна связь между словами и когда непонятно то, что обозначается этими словами.
17.    Для того чтобы понять, нужно уметь слушать, уметь видеть, уметь читать.

Правила списывания текста
1.Прочитай текст.
2.Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.
3.Прочитай внимательно каждое предложение.
4.Запомни, как пишутся слова в предложении.
5.Списывай частями или целыми предложениями.
6.Проверь, правильно ли ты списал.






Памятка «Как читать газету?»

1.Старайся читать газеты ежедневно.
2.Читай газету в следующем порядке:
  • Прочти сначала «шапки» (большие заголовки);
  • Прочитай передовицу газеты: из нее ты узнаешь, что является главным в данном номере. Передовица находится на первой полосе газеты или журнала. Она расскажет тебе о первоочередных задачах и проблемах страны, края во внутренней и внешней политике, науке, технике, культурной жизни. Заголовок передовой статьи всегда чётко обозначает ее тему.
  • Общий просмотр газеты. Технология сродни просмотру книги, только оглавлением-путеводителем служат рубрики и     заголовки;
  • В последнюю очередь прочитай заинтересовавшие тебя статью или очерк.

3. При чтении газет пользуйся географической картой. На ней найди города и государства, о которых сообщается в газете.

4. Все непонятные слова найди в словаре или запиши, чтобы потом узнать их значение у преподавателя или библиотекаря.

5. Останови свое внимание на фамилии журналиста, на звании или должностном положении автора. Если указан автор заинтересовавшего тебя материала, увидев в следующий раз на газетной полосе его имя, ты наверняка опять обратишь внимание на его статью.

6. Все новое, что узнал из газет, расскажи родителям или товарищам.

7. При чтении периодики отмечай материалы, необходимые тебе для раскрытия тех или иных вопросов.

8. Если необходимо,  вырезай и складывай их в конверты, на которых обозначишь соответствующую проблему. Вырезки эти следует регулярно просматривать, избавляясь от материала устаревшего. Но ты не должен складывать газетные и журнальные вырезки и забывать про них. Прочитанное тобой должно непременно отразиться на уроке, в сочинении, в разговоре с друзьями и родителями..

Памятка - как работать с газетными материалами

1.Ознакомьтесь с содержанием статьи и ответьте на следующие вопросы:
Какую информацию содержит заголовок? Знакомство с содержанием статьи начинайте с её заголовка. В заголовок выносятся ключевые слова, отражающие главную идею статьи и привлекающие внимание читателей.

2.Какую информацию содержит подзаголовок?
Он следует за названием статьи. Подзаголовок расскажет, кем подготовлена информация: репортёром или информационным агентством. Подзаголовок может содержать информацию о том, где произошли комментируемые события и дату написания статьи.

3.На каких фактах автор заостряет внимание?
В тексте, следующем за заголовком, раскрывается содержание статьи. Оно даст вам разностороннюю информацию о событии, ситуации.

4.Какую идею поддерживает или опровергает фактический материал?
Как правило, идея (проблема) формулируется кратко и чётко, одним – двумя предложениями.

Памятка – как сравнить газетные публикации.

1.Сопоставьте точки зрения на события, содержащие в исследуемых статьях.

2.Как вы думаете, чем объясняются позиции авторов (одинаковые или различные) по отношению к одному и тому же событию?
3.Какие аргументы содержатся в статьях, чем эти аргументы подкрепляются?

4.Чью точку зрения вы поддерживаете? Может быть ваша точка зрения отличается от этих мнений? В чём она состоит? Подготовьте выступление для остальных участников.




Газеты и журналы – это периодические издания.
Называются так, потому что это серийное издание, выпуски которого выходят через равные промежутки времени (ежедневно, еженедельно, ежемесячно),
каждый год определённым числом,  не повторяются по содержанию,
 нумерованы и датированы...
Без них никак нельзя современному человеку. Предлагаем вашему вниманию стихотворения про эти важные издания.

Без газеты нельзя

«Ты растерялся бы, мой друг,
Когда б на много лет
Впервые мир остался вдруг
Однажды без газет.

Ты в них привык добра и зла
Распознавать следы:
Как в мире обстоят дела
И нет ли где беды.

Как в закрома зерно течет,
Как плавится металл,
И про хоккей, и про кино –
Ты обо всем читал.

Чем заняты твои друзья,
Что сочинил поэт…
Выходит так, что жить нельзя
На свете без газет!
(В. Озеров)
 
                                                  Кто и как делает журнал
Мы хотим, чтоб каждый знал,
Как мы делаем журнал.
В нём пустых страничек нет,
Сочинил стихи поэт.

А писатели для нас
Пишут сказку и рассказ.


Но одних рассказов мало.
Без картинок нет журнала!
Муравьишек и слонов,
Зимний лес и летний дождик
Нам нарисовать готов
Замечательный художник.

И корректор делом занят.

Время зря терять не станет:
Запятые он расставит
И ошибки все исправит.

Чтоб собрать материал
И придумать весь журнал,

Всё спланировать, учесть,
Даже самый малый фактор,
Человек особый есть,
Называется редактор.

Наш верстальщик очень ловок:                      Всё готово. Наш журнал
Текст, рисунок, заголовок –                             В типографию попал.
Всё должно на место встать.                            И последний этот шаг
Должен он журнал верстать.                           Будет тоже очень важным,
                                                                               Без него нельзя никак!
                                                                               Стал теперь журнал бумажным!
(Л. Уланова)



Виды записи
У древних римлян была хорошая поговорка: «Кто записывает,  тот читает дважды». Можно ее истолковать иначе: кто записывает, тот думает дважды. Про книгу - и про себя.
            Нередко в процессе детальной проработки материала возникает необходимость вести записи. Они помогают глубже вникнуть в прочитанное, поскольку пометки зачастую делаются кратко, своими словами, и позволяют в будущем быстро восстановить в памяти забытое.
Учись вести записи с голоса.
1.         Не начинай записывать  материал с первых слов  учителя, сначала выслушай высказываемую им мысль до конца и пойми ее.
2.         Приступай к записи в тот момент, когда учитель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать.
3.         Не старайся записать материал дословно (при этом чаще теряется главная мысль, такую запись трудно вести), отбрасывай второстепенные слова, те без которых не теряется главный смысл.
4.         Сокращай слова, некоторые из них обозначай значками. После сокращений оставляй место, чтобы, закончит запись дома.
5.         Старайся писать быстро (не менее 120 букв в минуту).
6.         Если в лекции встречаются непонятные места – оставь место в тетради, после урока уточни их у учителя и запиши.
7.         Используй  общие правила написания конспекта (соблюдай отступы, делай выделения и т.д.).
8.         В ближайшие дни обработай текст конспекта: выправь стиль, расставь знаки препинания, допиши текст, подчеркни главное и т.д.
            Однако грамотное ведение записей в ходе работы над текстом требует умения выбрать вид записи в соответствии с поставленной целью чтения.
Квалифицированный читатель владеет 6-ю видами записей:
  • выписка,
  • план,
  • тезисы,
  • конспект,
  • реферат,
  • цитаты.

Самый простой вид записей — выписки. Выписки — наиболее распространенный вид работы над учебной, научной литературой. 

 Они фиксируют для дальнейшего использования нужные, важные места из учебника, книги, журнальной статьи, брошюры, текста. Обычно выписывают отдельные положения, факты, цифровой, другой фактический и иллюстративный материал. Выписки легко объединять по одной теме, после того как прочитано несколько источников. Выписать – найдя в источнике нужную мысль, списать ее, записать. 
Как делать выписки
1.         Вчитайся в название статьи, осмысли его.
2.         Внимательно читай текст и по ходу чтения коротко выписывай основные   мысли.
3.         Стремись к краткости записи.
4.         Отделяй одну мысль от другой.
5.         Закончив работу, выпиши все данные источника.

Существуют несколько общих правил, касающихся выписок:

1. На одной карточке следует записывать лишь одну мысль, одну цитату.

2. Цитата должна быть обязательно заключена в кавычки, а в местах пропусков необходимо ставить многоточие.

3. Цитата должна быть полной, т.е. содержать основную мысль целиком, иначе это может привести к неверному толкованию слов автора.

4. На карточке должна обязательно присутствовать ссылка на название книги, ее автора и источник (издательство, журнал.).

5. Избегайте автоматизма при составлении выписок.

6. Будьте критичны к цитатам, приводимым в книгах, статьях. Их желательно перепроверить по первоисточнику.

7. По окончании работы над книгой желательно просмотреть выписки заново, поскольку после осмысления материала в целом некоторые записи могут оказаться несущественными.





План.

План -  это коротко записанные мысли-заголовки,  это«скелет произведения».  Запись в виде плана очень важна для организации труда,  для развития навыка четкого формулирования своих мыслей.
 План имеет ряд достоинств перед другими формами записей:
  • самая короткая запись;
  • план нагляден и обозрим (никакая другая запись не отражает так ярко последовательность изложения материала);
  • план обобщает содержание, раскрывает его;
  • восстанавливает в памяти прочитанное (при этом напоминает лишь самое главное,  существенное);
  • помогает составлению записей.
            Составление плана попутно с чтением не позволяет отвлекаться,  заставляет вникать в работу,  в смысл читаемого.  Значит,  и произведение вы усвоите лучше.  Также при составлении плана происходит выборка главного,  нужного.  При написании плана целесообразно помечать нужные страницы книги, которые относятся к данному пункту плана.
Памятка по составлению плана рассказа.

1.Прочитай рассказ целиком, обращая внимание на то, как построен текст.
§         О чем говорится в начале рассказа?
§         Какие события описаны дальше?
§         Чем заканчивается текст?
2.Раздели рассказ на смысловые части (одна часть отличается от другой содержанием).
3.Определи главное в каждой части, отметив в тексте основные предложения.
4.Перечитай их, скажи своими словами, о чем говорится в данной части. Подбери к ней заголовок.
5.Запиши свой заголовок к каждой части.
6.Проверь себя по  книге, определи, отражает ли заголовок главное. Не повторяется ли название, не пропущено ли что-либо важное.





Правила составления плана.
1. Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2. Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3. Озаглавь каждую часть.
4. В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5. Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.

Как составлять простой план.
1. Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).
2. Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами 4. существительными.
4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5. Запишите план.
6. Запомните требования к плану:
§         план должен полностью охватывать содержание текста (темы);
§         в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте
    (подпункты плана).
4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
5. Общие правила составления плана при работе с текстом
  • Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
  • Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
  • Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
  • Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.


Тезисы.

1. Тезисы передают существо текста. Тезисы - итоги узнанного. Записать прочитанное в виде тезисов - значит записать опорные мысли текста.
2. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте от­метить места, наиболее четко формулирующие мысль, которую автор доказывает. Формулируя тезисы, нет необходимости всякий раз прибегать к цитированию.
3. Тезисы непременно следует нумеровать: так сохраняется, фиксируется логика авторских суждений. При записи их в тетрадь следует про­пускать строку, отделяя один тезис от другого, - так облегчается пользование ими.

Памятка по конспектированию и составлению тезисов.

1.Выделите в тексте логически законченные части.
2.Кратко сформулируйте главную мысль каждой части, выпишите их в виде заголовков в левой части развернутого листа тетради, нумеруя.
3.В каждой части выделите факты и выводы, уточняющие и развивающие главную мысль. Процитируйте или кратко изложите их своими словами (против соответствующих заголовков, в правовой части листа).
4.Проверьте сделанную работу. Если это необходимо уточните заголовки, текст.

Как составлять тезисы ответа или сообщения

1.Прочтите текст источника, следя за развитием главной мысли.
2.Составьте план ответа, исходя из содержания прочитанного.
3.Разверните каждый пункт плана в виде одного-двух тезисов, содержащих основные теоретические положения и обосновывающие его факты.
4.Проверьте правильность выполнения работы: все ли основные положения источника раскрыты в тезисах, нет ли расхождения между формулировкой темы и ее раскрытием в тезисах.



Конспект.

Понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов.
                             В такой записи важно отразить, о чем говорится в тексте, что утверждается, какие до­казательства приводятся в пользу высказанно­го автором аргумента. Прежде чем приступить к конспектированию, нужно научиться составлять развернутый подробный план. Главное требование к конспекту: запись должна иметь определенную систему, быть ло­гически связной, чтобы ею мог пользоваться не только составитель, но и другие. Одним словом, конспект - наиболее универсальный вид запи­сей по сравнению с другими формами.И еще: при конспектировании излагайте мысли и аргументацию автора преимуществен­но своими словами, - перерабатывая таким обра­зом информацию, вы уясните самую суть. Конспекты можно условно разделить на че­тыре типа: плановые, текстуальные (из цитат), свободные, тематические.
Правила  конспектирования

1.Заглавия всех тем записать ярким, выделяющимся цветом.
2.Подзаголовки подчеркивать ярким цветом.
3.На каждой странице слева оставлять свободные поля (ширина полей до 1/3 ширины страницы) для записи даты конспектирования, заметок преподавателя и последующей проработки конспекта.
4.Весь текст разделять на абзацы. В каждом абзаце должна заключаться отдельная мысль. Абзац должен начинаться с “красной строки”. Между абзацами оставлять чистую строку.
5.Главное, ключевое слово каждой отдельной мысли выделять подчеркиванием или иным способом.
6.Каждый учебный вопрос (по необходимости), тему каждого урока (обязательно) завершить обобщением (выводом), начиная словами: итак, таким образом или вывод.
7.Тетрадь для конспектов должна быть достаточно объемной (оптимальное кол-во листов- 96).
8.Несколько листов в конце тетради следует отвести для справочного материала.
9.В тетради для конспектов недопустимы посторонние записи, рисунки, чертежи и наклейки, не относящиеся к изучаемому предмету.
10.Следует помнить: конспект в значительно степени отражает возможности, способности и даже характер учащегося, его отношение к предмету обучения; он является не только отчетным ученическим документом, но и источником знаний, индивидуальным учебником.



Реферат.

Серьезное слово "реферат" ведет свою родословную от латинского «сообщать, докладывать». Итак, что такое реферат? Это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме - изложение, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка.

В реферативной работе желательно иметь следующие компоненты (части):

  • краткие сведения об авторе реферируемо­го материала (если это диктуется темой реферата);
  • сжатое (до 1/10), но достаточно полное и точное изложение сущности научной информации по теме (главная часть реферата);
  • замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, ее значении.
Написанный реферат становится основой для устного сообщения с элементами импровизации.
Итак, повторим: реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить.

Структура реферата.

1.План или оглавление с указанием страниц, глав, разделов.
2.Обоснование выбора темы.
3.Теоретические основы выбранной темы.
4.Изложение основного вопроса.
5.Вывод и обобщения.
6.Практическое значение реферата.
7.Список использованной литературы.
8.Приложения: документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д. (по желанию). 


Как подготовить реферат.

1.Подбери литературу по изучаемой теме, познакомься с ее содержанием.

2.Пользуясь закладками, отметь наиболее существенные места или сделай выписки.

3.Составь план реферата.

4.Используя рекомендации по составлению тематического конспекта и составленный план, напиши реферат, в заключение, которого обязательно вырази свое отношение к излагаемой теме и ее содержанию.

5.Прочитай текст и отредактируй его.


6.Правильно оформи реферат (на титульном листе укажи тему реферата, сведения о себе; текст пиши на одной стороне машинописного листа, начни с плана, не забудь оставить широкие поля, не пользуйся сокращениями, в конце реферата приведи список литературы, укажи автора книги, ее название, издательство, год выпуска, оставь два чистых листа для написания рецензии).

План реферата.
1. Вводная часть. Обоснование выбора темы:
                    •ее актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем,       современные подходы к решению проблемы;
                    •новые, современные подходы к решению проблемы;
                    •наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и желание в них разобраться;
                    •противоположность бытовых представлений и научных данных о       заинтересовавшем факте истории;
                    •личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной   теме.
2. Основная часть:
                    •суть проблемы или изложение объективных исторических сведений   по теме реферата;
                    •критический обзор источников;
                    •собственные сведения, версии, оценки.
3. Заключение:
                    •основные выводы;
                    •результаты и личная значимость проделанной работы;
                    •перспективы продолжения работы над темой.
4. Оформление списка использованной литературы.
                    * Ф.И. 0. автора.
                    * Название книги.
                    * Место издания.
                    * Издательство.
                    * Год издания.
Оформление титульного листа.
                    * Название среднего учебного заведения.
                    * Тема реферата.
                    * Фамилия, имя автора.
                    * Класс.
                    * Ф. И. О. учителя обществознания, осуществляющего научное                          руководство.
                    * Год написания реферата.
Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста или 24 страницы ученической тетради.


Цитаты.

Работа с цитатой


1.Цитатой пользуются для уточнения собственных мыслей, для их                   подтверждения.
2.Для цитирования выбирай те места, которые наиболее полно и точно          выражают основные мысли автора.
3.Нельзя злоупотреблять цитатами. Ссылка на авторитет – это не                     доказательство.
4.Цитата должна выписываться так, чтобы в ней заключалась законченная    мысль автора.
5.Выписывать цитату следует тщательно, без замены слов, с соблюдением    всех знаков препинания, с обозначением пропусков.
6.Каждая цитата заключается в кавычки.
7.После цитаты указывается источник, т.е. фамилия автора, название                          книги, место и год издания, номер тома и страницы.

Тезисы и  цитаты могут иметь две формы:  тетрадную и карточную.

При  тетрадной форме каждому учебному предмету  необходимо отвести особую отдельную тетрадь. При карточной форме – карточки должны стоять как в алфавитном  или систематическом каталогах

Правила записи .

1.Запись должна быть компактной, убористой, чтобы на странице уместилось как можно больше текста -  это улучшает его обозреваемость.

2. В тексте необходимо применять выделения и разграничения:
  • подчеркивание и отчёркивание (для выделения заголовков  и подзаголовков, выводов, отделение одной темы от другой). В процессе первой записи выделения лучше делать чернилами, которыми написан весь текст; вторичное  выделение можно делать другим цветом (при  этом          только не следует превращать  текст в пестрые  картинки);
  • отступы (для обозначения абзацев и пунктов плана);
  • пробельные строки (для отделения одной  мысли  от другой);
  • нумерацию;
  • выделение текста с помощью рамки (обычно в рамки заключают   определения, формулы, правила).Со временем у вас вырабатывается своя система.

3.При записи текста необходимо пользоваться сокращениями.


Раздел 3. Учись учиться.





Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача – помочь им раскрыться,
развить собственные идеи.
А в этом разделе вы прочитаете как быстро и правильно подготовиться к урокам: как правильно писать диктант, как правильно читать и учить стихотворение.
Как пользоваться картой и работать над докладом , как грамотно вести дискуссию и многое другое, что поможет вам получать одни пятерки, а самое главное -  знания!
ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ  С КАРТОЙ

1.Покажите на карте нужную территорию и опишите ее словами;
2.Воспользуйтесь легендой (т.е., условными обозначениями) карты и расскажите о чем «говорит» карта;
3.Продемонстрируйте на карте места событий, о которых говорится в тексте учебника.

ПАМЯТКА ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ СООБЩЕНИЯ О СОБЫТИИ

1.Укажите,  когда и где произошло событие;
2.Выделите причины, расскажите о ходе события, а также определите итоги и значение этого события для истории страны;
3.Назовите участников события, определите их роль;
4.Назовите документы и литературу (научную, научно-популярную, художественную), которой вы воспользовались для подготовки сообщения.

ПАМЯТКА ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ СООБЩЕНИЯ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ    ДЕЯТЕЛЕ

1.Укажите,  где и когда родился исторический деятель;
2.Расскажите о его семье, воспитании и образовании;
3.Раскройте черты характера, качества личности;
4.Определите,  какую роль он сыграл в жизни государства;
5.Как его оценивали современники и ученые;
6.Назовите документы и литературу, которой вы пользовались для подготовки сообщения.

ПАМЯТКА ДЛЯ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТОМ

1.Обратите внимание на название, автора и время создания документа;
2.Прочитайте текст несколько раз и ответьте на вопросы к нему;
3.Подумайте,  какую информацию содержит в себе текст об исторических событиях, их участниках, оценках современников и автора (-ов)  данного документа;
4.Анализируя текст документа, попробуйте выделить объективные и субъективные данные.
      




ПАМЯТКА О РАБОТЕ НАД  ДОКЛАДОМ.

1. Прочти материал учебника по заданной теме.
2. Составь план своего рассказа.
3. Подбери дополнительную литературу по данной теме.
4. Привлекая наглядный материал, используй в докладе иллюстрации, репродукции с картин, кадры диафильмов и т.д.
5. Подумай над выводами, соответствуют ли они приведенным фактам. 
6. Перед началом доклада напиши на доске план, назови литературу, которой пользовался, начерти, если нужно, диаграммы, таблицы.
7.Во время выступления следи за правильностью речи.
8.Не забывай обращаться к наглядным пособиям, но по существу доклада, не отвлекаясь на пересказ содержания.

МЕТОДИКА РАБОТЫ СО СХЕМОЙ  ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ.

1.Внимательно ознакомьтесь со схемой опорных сигналов.
2.Найдите материал учебника, лекции (чтение источника), в которых отражен исторический материал схемы опорных сигналов.
3.Последовательно прочитайте материал и расшифруйте каждый символ таблицы опорного конспекта (соотнесение информации с сигналами схемы опорных сигналов).
4.Самостоятельно на чистом листе бумаги воспроизведите схему опорных сигналов, пересказывая вслух или “про себя” исторический материал и фиксируя его с помощью символов схемы опорных сигналов.
5.Разберитесь в материале, который вызвал осложнение при пересказе.
6.Дополните схему опорных сигналов (на ваше усмотрение) дополнительными символами или измените изображение символов (по вашему усмотрению).
7.Через 1-2 дня (на следующем уроке или дома) повторите задание, графически воспроизведите схему опорных сигналов с изложением материала по памяти вслух (если дома) и “про себя” (если в классе).






ПАМЯТКА К РАССКАЗУ ПО СОДЕРЖАНИЮ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ.

1.Выделите главное, существенное (чему посвящена картина) и составить план изложения.
2.Последовательно описать действия участников события, уделяя внимание их внешнему виду, орудиям труда, оружию, окружающей обстановке.
3.Сделать выводы, оценить событие и его участников.
4.Использовать в рассказе новые слова, относящиеся к изображенному на картине (рисунке).
Схема обсуждения после просмотра спектакля или фильма.
1.Краткое содержание спектакля (фильма).
2.Насколько спектакль (фильм) достаточно полно и правдиво раскрыл историческое событие.
3.Сумели ли актеры перевоплотиться в исторические персонажи.
4.Какие мысли и чувства пробудил спектакль (фильм).
5.Подведение итогов.

ПАМЯТКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ.

1.Систематическое разъяснение содержания и характера выводов, имеющихся в учебниках.
2.Чёткость и обоснованность выводов самого учителя.
3.Объяснение учащимся, как следует делать индуктивные и дедуктивные выводы.
4.Неуклонное требование к учащимся. Завершать выводами изложение фактов, их анализ, сравнение, самостоятельно делать выводы при выполнении заданий.

ПАМЯТКА « КАК РАБОТАТЬ НАД ПАРАГРАФОМ УЧЕБНИКА».

1.Внимательно прочитай название параграфа, уясни, и чём в нём говорится.
2.Прочитай весь параграф. Найди в нём главное. Отметь непонятные места, выражения, слова. Попытайся разобраться в них самостоятельно. В случае необходимости обратись к предыдущим параграфам, к своим товарищам, а если нужно, к учителю.
3.Проследи, из каких частей состоит правило, какие признаки изучаемого материала в нём отличаются. Найди эти признаки в примерах.
4.Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором излагается похожий материал, изученный ранее. Найди в них сходное и различное.
5.Установи, что ты узнал из нового параграфа.
6.Перескажи содержание параграфа.
7.Попытайся запомнить вывод из параграфа, а правило выучи наизусть.
8.Проследи по учебнику, как применяется данное правило. Сделай то же на своем примере. Если ты выполнял задание письменно, проверь написанное.

ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ДОМАШНЕМУ ЧТЕНИЮ

1. Чем больше ты будешь читать, тем больше будет совершенствоваться твое умение читать, и тем быстрее и легче ты будешь выполнять задания из книги для чтения.
2. Научись распределять свое время. Уроки домашнего чтения бывают не каждый день. Рассчитай, какую часть работы тебе нужно выполнять ежедневно, чтобы успеть к нужному сроку.
4. Читай ежедневно, а не только накануне уроков.
5.Постарайся прочитать все тексты из «Книги для домашнего чтения». Ты узнаешь много нового и интересного. 
6.Возвращайся к прочитанным ранее текстам. Ты увидишь, что с каждым разом непонятных мест в них будет оставаться все меньше, тебе будет легче и интереснее читать.

СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ БИОГРАФИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ.

1.Место и время рождения учёного (изобретателя).
2.Его семья, детские годы.
3.Учёба в средних и высших учебных заведениях.
4.Проявление интереса к будущей области деятельности.
5.Первые попытки самостоятельных научных исследований.
6.Препятствия на пути научной деятельности; благоприятствующие ей факторы.
7.Продвижение в научной карьере и общественной деятельности.
8.Последовательность научных открытий, их значение для теории и практики.
9.Публикации.
10.Смерть; время и место погребения.
11.Оценка роли учёного в мировой науки место прохождения конференции..







ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.

1. Представление темы проекта. В чем заключается проблема, которую необходимо решить? Конечный результат проекта? Как и кем этот проект может использоваться в дальнейшем? С кем собираетесь работать? Какая помощь потребуется?

2. Планирование. Анализ проблемы, определение источников информации, определение способов сбора и анализа информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов и процесса, распределение ролей и обязанностей в группе, определение способа представления результата.

3. Принятие решений. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив («мозговой штурм»), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности. Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы, наблюдения.

4. Выполнение. Анализ информации, выполнение проекта, формулирование выводов.

5. Оценка результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов и причин этого, анализ достижений поставленной цели.

6. Защита проекта. Подготовка возможных форм представления результатов, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов, коллективная защита, оценка,
письменный отчет.

КРИТЕРИИ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА

1. Качество презентации: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность.
2. Объем и глубина знаний по теме, эрудиция, межпредметные связи.

3. Культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, умение удерживать внимание аудитории.

4. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон
работы.

5. Деловые и волевые качества группы: ответственность решений, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.

ПАМЯТКА К РАБОТЕ НАД СКАЗКОЙ.

1. Как называется сказка? Кто ее сочинил?
2. Перечитайте сказку. Как вы думаете, какая она: поучительная, героическая, юмористическая?
3. Кто в сказке действует? Какие это герои?
4. Какие события описываются в сказке?
5. Побеждает ли кто-нибудь в сказке и почему?
6. Найдите в тексте сказки слова и выражения, которые хочется запомнить.
7. Как относится автор сказки (если она авторская) к своим героям?
8. Что из этой сказки запомнилось вам больше всего?

ПАМЯТКА К РАБОТЕ НАД БАСНЕЙ.

1. Как называется басня? Кто ее автор?
2. Прочитайте басню. Какие события в ней описываются?
3. Кто действует в басне?
4. Какими показаны герои басни? Прочитайте, как описывает их автор.
5. Что осуждается в басне?
6. Прочитайте, как автор относится к событиям, описанным в басне? Как он относится к действующим лицам?
7. Что должен понять из этой басни читатель?
8. Какое выражение басни стало крылатым?






ПАМЯТКА К РАБОТЕ НАД СТИХОТВОРЕНИЕМ.

1. Назовите стихотворение и его автора.
2. Прочитайте стихотворение. О чем рассказывает поэт?
3. Перечитайте стихотворение еще раз. Попробуйте нарисовать словесные картинки к стихотворению. Какие отрывки из стихотворения можно подписать под этими картинками?
4. Какие слова и выражения применил автор, чтобы мы лучше представили себе природу и героев произведения?
5. Какие чувства выразил поэт в стихотворении?
6. Что вам понравилось в стихотворении?
7. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

РАБОТА НАД ЛИРИЧЕСКИМ СТИХОТВОРЕНИЕМ.

1. Прочитайте стихотворение.
2. Какие картины можно нарисовать к этому стихотворению?
3. Какие чувства автор выразил в этом стихотворении?
4. Какими образными словами автору удалось передать свои чувства?

ПАМЯТКА К РАБОТЕ НАД СТАТЬЕЙ.

1. Запомните, как называется статья и кто ее автор.
2. Прочитайте статью. Какие слова и выражения вы не поняли?
3. О ком или о чем эта статья?
4. О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?
5. Разделите статью на части. Что самое главное в каждой части? Озаглавьте каждую часть? Составьте план.
6. Какова главная мысль всей статьи? Найдите в тексте отрывок или
предложение, где автор говорит о самом главном.
7. Что нового вы узнали из прочитанного?
8. Что вы читали об этом раньше?






ПАМЯТКА К РАБОТЕ НАД РАССКАЗОМ.

1. Как называется рассказ? Кто его написал?
2. Прочитайте рассказ. Выясните, когда происходит действие, которое в нем описывается?
3. Назовите действующих лиц. Что вы о них узнали?
4. Что случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился вам и чем именно?
5. О чем вы думали, читая рассказ?

ВЫДЕЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ МЫСЛИ РАССКАЗА.

1. Внимательно прочитайте рассказ.
2. Выберите непонятные слова и образные выражения, сами объясните их или задайте вопрос о том, что вам непонятно.
3. Ответьте на вопросы, напечатанные в конце рассказа.
4. Определите главную мысль рассказа.


КАК ПРАВИЛЬНО СОСТАВЛЯТЬ РАССКАЗ О ГЕРОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

1. Перечитайте про себя произведение, отметив галочкой текст,                                    относящийся к данному действующему лицу (событию).
2. Определите, о чем говорится в каждом отрывке.
3. Расположите отрывки по порядку, подумайте, как их можно объединить     (поставьте порядковые номера).
4. Продумайте порядок своего рассказа, еще раз перечитав отмеченные            отрывки.
5. Подумайте, какое отношение вызывает у вас этот персонаж.
6. Составьте рассказ про себя.
7. Проверьте себя, не упустили ли вы что-нибудь важное.
8. Расскажите, пользуясь своими пометками или коллективно                                        составленным планом.





УЧИСЬ САМОКОНТРОЛЮ.
Проверка самого себя: это
1. Умение следить за собой: за своим поведением, речью, действиями и поступками,  понимая при этом всю меру ответственности за них;
2. Умение контролировать степень понимания и степень прочности усвоения знаний и умений, получаемых в учебном заведении, дома;
3. Умение критически оценивать результаты своей познавательной деятельности, вообще – своих действий, поступков, труда (самооценка)
Самоконтроль учит  ценить свое время, вырабатывает дисциплину труда (физического и умственного), позволяет вовремя заметить свои ошибки, вселяет веру в успешное использование знаний и умений на практике.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СТАТЕЙ

1. Чтобы не оказаться изобретателем велосипеда в сто двадцать пятый раз, проверьте топ поисковых систем на наличие подобного материала.
2. Пишите статьи по классической схеме: краткое, но интригующее вступление, содержание и заключение.
3. Постарайтесь понять, что нужно людям, которые будут читать статью, и дайте им это, ответив на вопросы, затрагиваемые в статье.
4. Делайте цепляющие и информативные заголовки, чтобы у читателя появилось желание прочитать статью полностью.
5. Если статья отвечает на какой-то вопрос, то в конце заголовка нужно поставить вопросительный знак, это заинтересовывает.
6. Если цель вашей статьи помочь в чем-то людям, то в самом начале укажите, кто вы и для кого написали эту статью. К вам начнут обращаться как к эксперту.
7. Не нужно использовать насыщенный терминологией стиль. Такой текст плохо понятен большинству. Чтобы понять ваш текст, читатель не должен обращаться к словарю.
8. Не используйте речевых оборотов и слов, значение которых вам не понятно.
9. Избегайте излишней эмоциональности.
10. Пишите краткими предложениями, разделяя текст на не большие абзацы. Это позволит читателю не терять строчку и не утомлять глаза.
11. Полезный материал всегда применим к настоящему времени. Поэтому ваши статьи должны быть законченными и давать реальную пользу СЕЙЧАС.
12. Чтобы в процессе написания статьи не запутаться в собственных умозаключениях, оперируйте только достоверными фактами.
13. Не пишите сплошные и монотонные тексты
14. ваши статьи должны читаться на одном дыхании.
19. Пишите интересные статьи.
20. Покажите всем, что написание статей для удовольствие.
21. Соблюдайте стилистику текста и обращайте особое внимание на последнее предложение статьи, оно часто бывает лишним.

ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕРИАЛОВ О ВОЙНЕ.

1.Выявить причины и характер войны:
            - основные противоречия, приведшие к войне;
            -подготовка к войне, соотношение сил;
            -планы сторон.
2.Проанализировать ход войны (основные этапы):
            -повод к войне и ее начало;
            -основные этапы и главные сражения;
            -окончание войны, условия мира, итоги.
3.Значение войны
            - экономические,
            - политические,
            - социальные и другие последствия войны.

ПАМЯТКА – АЛГОРИТМ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ.

1.Исторические условия, в которых происходит деятельность личности.

2.Задачи, которые стремится решить исторический деятель, и методы их решения.

3.Интересы, какого класса (классов) выражает исторический деятель?
4.Значение его личных качеств.

5.Оценка результатов деятельности исторической личности.




КАК СОСТАВИТЬ СИНХРОНИСТИЧЕСКУЮ ТАБЛИЦУ.
1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.
2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.
3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определенное время.
4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.
5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.
КАК ПРАВИЛЬНО НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

1. Постоянно сверяйте свой текст с заголовком сочинения и «отправной точкой» своего текста — содержанием вступления. Это поможет вам не отступать от темы сочинения.
2. Раскрывайте тему в соответствии с составленным планом. С помощью языковых средств выражайте логические отношения
3. Формулируя тезис для каждой микротемы, опирайтесь на основную мысль сочинения, его идею, сформулированную во вступлении.
4. Во избежание языковых повторов подбирайте синонимы и описательные обороты. Следите за употреблением местоимений при цепной связи предложений.
5. Одним из способов аргументации является цитирование. Соблюдайте пунктуационные правила при цитировании.

КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ НА СВОБОДНУЮ ТЕМУ.

1. Написать  заголовок (в черновике) и все сочинение-рассуждение строить в соответствии с ним.
2.  Для вступления найти подходящую фразу из изложения.
3. Немного сказать о герое эпизода, опираясь на важные слова о нем из теста, при этом не пересказывая текст.
4.  Отразить позицию автора по отношению к герою, указать на языковые средства выразительности.
5. Передать свое мнение о герое, взяв в качестве тезиса тему сочинения – рассуждения.
6. Привести два примера - аргумента для доказательства выдвинутого тезиса (желательно с привлечением вводных слов « во-первых» и « во-вторых»).
7.  Сделать вывод в соответствии с тезисом по формуле  «…если,  …то», который может совпасть с заключением.
8.  Проверить черновик два раза, переписать сочинение на чистовик  и проверить не менее двух раз.
КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ – РАССУЖДЕНИЕ.

1. Помните о том, что вы должны продемонстрировать не только способность думать, рассуждать, размышлять, но и объяснить и убедить; что текст-рассуждение чётко структурирован и строится по схеме: основная мысль — аргументы (доказательства) — вывод.
2. Продумайте, какой тезис вы будете формулировать и какими доказательствами аргументировать свою позицию. Составьте план сочинения, отразив в нём количество и содержание аргументов.
3. Приступая к написанию рассуждения, следуйте составленному плану. С помощью языковых средств выражайте логические отношения между частями текста.
4. Формулируя тезис для каждой микротемы, опирайтесь на общий тезис сочинения, его идею, сформулированную в первой части.
5. Во избежание языковых повторов подбирайте синонимы и описательные обороты. Следите за употреблением местоимений при цепной связи предложений.
6. Одним из способов аргументации является цитирование. Соблюдайте пунктуационные правила при цитировании.
РАБОТА С ЧЕРНОВИКОМ
Работайте с черновиком! Это поможет вам скорректировать план сочинения, организовать редактирование текста, исправить ошибки. Существуют определённые рекомендации по оформлению черновика. Вот некоторые из них.
1. Оставляйте просвет между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования вставлять слова, словосочетания и даже предложения.
2. Пишите текст на одной стороне листа: при редактировании вам может понадобиться вставить не слово и даже предложение, а довольно значительный кусок текста. Тогда в том месте, где вы хотите сделать вставку, поставьте какой-нибудь условный знак, а на оборотной (чистой) стороне под тем же условным знаком напишите желательную для вас вставку.
3. Оставляйте хотя бы небольшие поля. Во время правки при первом чтении бывает, что вы видите необходимость исправления той или иной фразы, но как её исправить, пока ещё не ясно. Сделайте пометку на полях, и вы сможете вернуться к этой фразе и исправить её.

4. Соблюдайте абзацы. На границе частей сочинения, соответствующих новым пунктам плана, пропускайте ещё и дополнительно пустую строчку.
При редактировании постарайтесь избавиться от слишком длинных фраз. Во время написания текста могут появиться такие тяжеловесные предложения. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать кое-какие слова, оказавшиеся лишними.

КАК НАПИСАТЬ СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ.

1.  Как слушать текст первый раз?
  • во время первого чтения внимательно слушать весь текст; выделять существенное ; мысленно делить текст на смысловые части, чтобы понять, о чем говорится в каждой из них и о чем весь текст, каково его содержание ( во время чтения текста ничего не писать);
  • определить общий смысл текста, его основную мысль, в соответствии  с которой написаны отдельные части и весь текст, чтобы  понять, зачем написан текст;
  • мысленно выделить опорные слова (главные ) и словосочетания, которые относятся к ним непосредственно и часто служат определяющими (имена прилагательные , наречия и др.), чтобы понять , какую роль они выполняют в тексте , как в них отражается индивидуальный стиль автора (о чем текст , для чего написан , как написан).

2. Как работать в перерыве после первого чтения текста?
  • первоначально не писать связный текст, схематично изобразить общее представление о тексте в черновике. Для этого записать в столбик в середине листа с пропусками между строками опорные слова и словосочетания , чтобы понять логику текста , отраженную в этих словах , и основную мысль текста:
Опорное слово
                Опорное слово
                                    Опорное слово;
  • придумать заголовок в соответствии с содержанием текста, по заголовку еще раз проверить свое представление о логике текста, который, вероятно, будет в форме рассуждения в публицистическом стиле;

  • схематичное изображение текста с опорными словами поможет увидеть первооснову сжатого  варианта, в которую можно сделать добавления других слов, окружая  ими опорные слова с разных сторон и подбирая средства связи ; здесь же можно применить приемы сжатия текста (исключение, обобщение, замена ), чтобы не добавить подробности и дополнительную информацию.

3.  Как слушать текст во  второй раз?

  • На этом этапе необходимо конкретизировать  первое впечатление от текста, по возможности делая письменные исправления и дополнения в схематично составленную основу текста; здесь нужно соотнести отдельные части  с опорными словами  по смыслу для создания текста, разграничивая  их  и имея в виду  отдельные абзацы в будущем тексте;
  • далее следует представить более конкретно логику авторского рассуждения или размышления  и соотнести ее со своей схемой
  • необходимо проверить лексическую точность окружения опорных слов , лексическую  сочетаемость отдельных выражений , подбирая при необходимости  свои слова на уровне авторского замысла.

4. Написать черновик изложения в соответствии с заголовком по отработанной схеме:
  • проверить  соотношение и взаимосвязь микро тем в частях текста ;
  • соотнести смысл каждой части с общей основной мыслью, отраженной в одном из предложений;
  • сделать окончательные  исправления и дополнения (текстовые, лексические, стилистические )
  • проверить черновик не менее двух раз.
5. Написать чистовик изложения  и вновь проверить не менее  двух раз.

ПРАВИЛА СЕМИНАРА

1.Чтобы хорошо выступить, – нужно хорошо подготовиться.
2.На тебя понадеялись, – подготовь материал.
3.Познакомился с интересным, поделись знаниями с другими.
4.Рассказывай, как понял, а не читай по книге.
5.“Время – дорого ”, не тяни его, оно скоротечно.
6.Говори ясно, внятно, кратко, логично.
7.Уважай своего товарища, – слушай внимательно, скоро будешь сам на его месте.

КАК ГОТОВИТЬСЯ К СЕМИНАРУ.

1.Внимательно прочти вопросы к заданию.
2.Подбери литературу, не откладывай ее поиски на последний день.
3.Прочти указанную литературу, определи основной источник по каждому вопросу, делая выписки на листах или карточках, нумеруй их пунктами плана, к которому они относятся.
4.Оформляя выписки, не забудь записать автора, название, год и место издания, том, страницу.
5.При чтении найди в словарях значение новых слов или слов, недостаточно вам известных.
6.Просматривая периодическую печать, делайте вырезки по теме.
7.Проверь, на все ли вопросы плана у вас есть ответы.
8 На полях конспекта, выписок запиши вопросы, подчеркни спорные положения в тексте.

ПРАВИЛА ДИСКУССИИ.

1.Спорь по существу, а не из-за пустяков.
2.Критикуй идею, а не человека.
3.Уважай точку зрения того, с кем споришь.
4.Прежде чем излагать свою точку зрения по возможности кратко и точно сформулируй ответную точку зрения.
5.Не приклеивай ярлыков к тому, с кем споришь.
6.Стремись установить истину, а не показать свое знание и красноречие.
7.Будь самокритичен, умей с достоинством отступить в случае поражения.


ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ДИСКУССИИ.

1.Нельзя критиковать людей – только их позиции и мнения.
2.Цель дискуссии – не в победе, а в поиске согласия.
3.Все участники должны быть вовлечены в обсуждение.
4.Желающие взять слово должны попросить разрешения у ведущего.
5.Каждый участник имеет право и возможность высказаться.
6.Обсуждению подлежат все высказанные мнения.
7.Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.
8.Необходимо подводить промежуточные и конечные выводы.

ПАМЯТКА УЧАСТНИКУ ДИСКУССИИ.

1.Прежде чем выступать, четко определи свою позицию.
2.Проверь, правильно ли ты понимаешь проблему.
3.Внимательно слушай оппонента, затем излагай свою точку зрения.
4.Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения являются бесспорные факты.
5.Не забывай о четкой аргументации и логике.
6.Спорь честно и искренне, не искажай мыслей оппонентов.
7Говори ясно,  точно,  просто,  отчетливо, своими словами, не “по бумажке”.
8.Имей мужество признать правоту оппонента, если ты не прав.
9.Никогда не “навешивай ярлыков”, не допускай грубостей и насмешек.
10.Заканчивая выступления, подведи итоги и сформулируй выводы.
                         
УЧИСЬ СЛУШАТЬ

1.Приведи в порядок рабочее место – пусть ничто не отвлекает  внимание.
2.Настройку на восприятие материала, прими удобную позу. Помни: когда
    расслабленно тело, расслабляется и внимание.
3.Вникни в формулировку темы лекции.
4.Осознай поставленную цель.
5.Изучи план лекции.
6.Обращай внимание на интонацию изложения материала учителем, следи за    
    повторами в его рассказе – таким образом учитель выделяет главные,  
    существенные мысли.
7.Старайся представить услышанное, сопоставляй услышанное,  с уже
    имеющимися знаниями.
ПРАВИЛА ЗАПОМИНАНИЯ
1.Сосредоточься, отвлекись от других мыслей, нацелься на запоминание.
2.Старайся понять основной смысл излагаемого материала, иначе будет действовать механическая память, которая менее продуктивна, чем логическая.
3.Удели особое внимание структуре материала, уясни, чем вызвана такая последовательность его изложения.
4.Отдели основополагающий материал от иллюстративного, который запоминать не надо.
5.Произнеси несколько раз новые слова, даты.
6.Проговори вслух формулировки выводов, законов.
7.Воспроизведи весь материал по плану.

КАК НАУЧИТЬСЯ  ПРАВИЛЬНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ

1.Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться читать и слушать.
2.Читая, не только вникай в смысл написанного, но и постарайся увидеть, услышать, понять и запомнить художественные особенности языка, речевые обороты.
3.Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведи словарь для записи новых слов, тренируй себя в их запоминании и произнесении, подбирай к словам антонимы и синонимы, изучай слова, употребляемые в переносном смысле.
4.Стремись не только понять смысл речи оратора, но и запоминай приемы ее построения.
5.Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова – паразиты, не допускай ненужных повторов – это обедняет речь.
6.Следи за построением предложений, избегай особенно сложных конструкций.
7.Ежедневно читай вслух по 15 – 20 минут, вникай в смысл текста, определяй, где нужно сделать ударение, паузу, какой оттенок придать речи.

УЧИСЬ РАБОТАТЬ НАД ПОНЯТИЯМИ
Понятие – логически оформленная мысль о предмете. Последовательность действия:
1.Назови рассматриваемое понятие, дай его определение.
2.Вычлени ведущие свойства понятия, по которым оно отличается от других понятий этого рода.
3.Приведи пример, конкретизирующий данное понятие, найди область его применения.
4.Попробуй связать его с другими понятиями данного предмета и смежных с ним дисциплин.
5.Употребляя данное понятие, составь небольшой рассказ.

КАК НАУЧИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО СЛУШАТЬ.
1.Заинтересованное отношение к собеседнику.
2.Уточняющие вопросы.
3.Пара фраз по типу: «Правильно ли я понял, что?…» (со знаком вопроса в конце фразы).
4.Получение ответа на свой вопрос (это может быть: «Да», «Нет, неправильно», «Не совсем так, имею в виду..»)


ВОПРОС КАК ФОРМА ПОЗНАНИЯ.
Вопрос – это предложение, выражающее недостаток информации о каком – либо объекте и требующее ответа, объяснения. При постановке вопросов следует соблюдать следующие правила:
1.Вопрос должен быть осмысленным и корректным.
2.Вопрос должен быть сформулирован по возможности кратко и ясно.
3.Если вопрос сложный, то его лучше разбить на несколько простых.
4.В сложных разделительных вопросах необходимо указывать все возможные альтернативы.

РАБОТА НАД ОТЗЫВОМ
Отзыв - мнение о чем-либо, оценка о чем-либо.
  1. В  отзыве ученик должен  выразить свое отношение к прочитанному или услышанному.
  2. В отзыве может отсутствовать подробный анализ произведения (ответа).
  3. В отзыве должна быть дана и обоснована оценка произведения (ответа).
  4. Если это отзыв об устном ответе, то после замечаний,  предложите ученику дополнить ответ.
  5. Дайте (если необходимо) оценку услышанного отзыва.

КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ

По-французски  эссе имеет следующие значения - проба, испытание, опыт, попытка.
Английское слово эссе имеет значение 1) очерк, этюд; 2) попытка, проба, испытание.
Словарь иностранных слов дает термину эссе определение: 1) жанр критики, публицистики и др.; 2) прозаический этюд, представляющий - общие или по какому - либо поводу, нередко случайному.
Словарь русского языка трактует эссе как очерк, трактующий литературные, философские, социальные и др. проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме. Классическое эссе - это сочинение скромного объема на вольную тему, свободное от художественного вымысла.
Правила по работе с эссе.
1.  излагать личную позицию, основанную на опыте автора и подкрепленная
      использованием аргументов и фактов;
2. форма работы - достаточно свободная;
3. стиль - близок к разговорному;
4. средний объем - 500 слов.
5. определить - почему они будут писать именно эссе;
§         чем отличается эссе от других жанров письменных работ;
§         какого результата хотите добиться выполняя эссе.
6. сообщение, как письменное, так и устное, состоит  из сл. частей:
        вступление;
        основная часть;
7. Обратите внимание на логичность, точность, краткость и выразительность изложения материала, отсутствие ошибок и оформление текста.
При оценивании работ важны следующие критерии:
        раскрытие темы;
        авторская позиция;
        логика построения текста;
        достоверность фактов и доводов, приведенных в эссе;
        пунктуация и орфография;
        стиль работы.
         
КАК ПОДГОТОВИТЬ УСТНЫЙ ОТВЕТ
Ответ - слова, которыми отвечают (говорят) на вопрос.
1.  Внимательно прочитайте текст.
2.  Запомните и поймите новые понятия.
3. Перескажите текст.
4.  Если необходимо прочитайте текст еще раз.
5.  Прочитайте внимательно вопрос.
6.  Отберите в тексте необходимый для ответа материал.
7.  Напишите черновик ответа.
8.   Если ответ получился неполным, прочитайте дополнительную литературу   (рекомендованную учителем) и дополните ответ.

КАК РАБОТАТЬ СО СЛОВАРЕМ.

Словарь - сборник слов (обычно в алфавитном порядке) с пояснениями, толкованиями или переводом на другие языки.


1 . Выясните у учителя правильное написание слова.
2.  Выясните у учителя каким словарем (словарями)  вам надо воспользоваться для работы  над словом (словами).
3.  Определите условные обозначения, данные в словаре.
4. Преобразуйте грамматическую форму слова, встречающуюся в тексте, в словарную,
    исходную. Грамматическая форма слова - Словарная (исходная) форма слова -
5.   Найдите в словаре данное слово в нужном значении (по тексту).
6.   Посмотрите примеры устойчивых и фразеологических сочетаний.
7.  Если слово имеет сложное словообразование, то определите значение слова, но его
      элементам.
8.   Выучите правильное написание необходимого вам слова.

КАК ПОДГОТОВИТЬ СООБЩЕНИЕ
Сообщение - краткий рассказ об основных проблемах избранной темы. Литература для сообщения обычно рекомендуется учителем или находится в вашем учебнике по предмету.
1 . Прочитайте материал учебника по выбранной теме.
2.   Выучите написание и определение новых понятий.
3.   Просмотрите дополнительную литературу по теме и сделайте необходимые выписки.
4.   Составьте план своего сообщения.
5.   Подберите необходимые факты.
6.   Продумайте выводы; посмотрите, соответствуют ли они фактам.
7.   Привлеките (если необходимо) наглядный материал.
8.   Напишите аккуратно свое сообщение.
9.   Перед выступлением покажи свое сообщение учителю.
10.   Откорректируйте его (если необходимо) в соответствии с замечаниями учителя.
11.  Объем работы - не более 3 страниц печатного текста через два интервала.   Объем
        выступления - 3 - 5 минут.

ЧТЕНИЕ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ.

  1. Целесообразнее сначала изучить источники (письма, дневники, мемуары, газетные сообщения), чтобы составить самостоятельное мнение о проблеме, и на этой основе правильно оценить научную литературу.
  2. При чтении книг целесообразно делать выписки, что позволит сделать ссылки на источники и литературу и при необходимости вернуться к ним для уточнения.
  3. Собственные мысли, рассуждения, заметки записывайте на полях конспекта.

КАК РАБОТАТЬ НАД ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ

1.      Нельзя использовать разные типы  шрифтов, более двух цветов на слайде.
2.      Шрифт должен быть без засечек, для заголовка шрифт должен быть не менее 24, для информации – не менее 18.
3.      В заголовках не должно быть точек.
4.      Не стоит заполнять слайд большим количеством информации.
5.      Фон и цвет шрифта должны сочетаться, текст должен быть хорошо виден. Поэтому рекомендуется использовать светлый фон и темный цвет шрифта.
6.      Если вы используете иллюстрации, то они должны быть подписаны.
7.      Специальные эффекты не должны отвлекать.
ИНСТРУКЦИЯ  ПО СОЗДАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ

1) Открыть программу Microsoft Power Point (Пуск → Программы → Microsoft
      Power Point);
2) Вам предложат пустую презентацию (просто нажмите ОК или Enter);
3) Появится описание макета (выберите нужный Вам макет и также нажмите ОК или
     Enter);
4) Необходимо оформить Ваш лист, выбрав для него Фон.
    Рекомендации к выбору фона:
  • Помните, что если Вы хотите, чтобы вся Ваша презентация была выполнена в
       одном стиле,  стоит сразу отметить, что выбранный фон необходимо применить ко
       всем слайдам презентации.
  • Помните, что фон должен быть контрастным по отношению с цветом букв (т.е. не
       должно быть темных букв на темном фоне); при этом не стоит выбирать темный
       фон и белые  буквы (такой оригинальный подход не привычен для восприятия и
       требует времени, чтобы привыкнуть).
5) Оформление надписей.
  • Это можно сделать, выбрав опцию «Надпись» на панели рисования, расположенной
      внизу, или через опцию «Вставка» в основном меню (верхняя строка).
  • Рекомендации к оформлению текстовых сообщений:
  • Лучше всего каждую смысловую единицу (цель, задачу, вывод) оформлять в виде
  • отдельной текстовой ячейки, тогда для каждой из них можно будет настроить
       анимацию.
  • Размер и тип шрифта следует выбирать чѐткий, т.к. текст должно быть хорошо
      видно на расстоянии 3-х метров.
  • После того, как первый слайд будет готов, стоит перейти к следующему.
6) Вставка нового слайда (Вставка (в верхней строке меню) → Создать новый слайд
→ Выбрать нужный макет).
7) Оформление графиков, диаграмм и рисунков
  • Графики, диаграммы и рисунки можно взять из уже имеющихся, например,
     выполненных в формате Word или Excel. Если это невозможно, графики и
     диаграммы можно воссоздать в программе PowerPoint.
  • Для того чтобы вставить уже имеющийся график (диаграмму), следует
       скопировать его и просто вставить в слайд. Помните, что при копировании
        диаграмм из других программ вы теряете возможность их редактировать.
  •  Для того чтобы воссоздать диаграмму в PowerPoint, нужно выбрать опцию
       «Вставка» в основном меню →Диаграмма (на слайде появится диаграмма с
       таблицей данных к ней (таблица на слайде не отражается)) → Внесите в таблицу
       свои данные и озаглавьте рисунок (все изменения будут отражены на диаграмме). 
       Примечание: построение диаграмм в  Power Point подобно построению диаграмм в
       Excel.
8) Настройка анимации.
Программа Microsoft PowerPoint позволяет использовать эффекты анимации при
демонстрации презентации, но для этого анимацию нужно предварительно
настроить:
  • Выберите слайд, на котором будет использована анимация;
  • В главном меню (верхняя строка) выберите опцию «Показ слайдов» → Настройка
      анимации;
  • Далее необходимо выбрать эффект (как будет появляться объект). Данную
       операцию нужно проделать для каждого из выбранных объектов;
  • Возможности программы позволяют сделать так, что текст будет появляться по
      буквам, словам или всей фразой целиком. Кроме того, можно задать автоматическое  появление следующего объекта, через определенный временной промежуток.
  • Когда вы зададите параметры анимации, можете просмотреть, что у вас
       получилось, прямо в окне настройки анимации, выбрав опцию «Просмотр».
9) Редактирование последовательности слайдов.
  • Опция Вид →Сортировщик файлов.
  • На экране отразятся все имеющиеся в Вашей презентации слайды, просто нажм ите
      правой кнопкой мыши на необходимый слайд и, не отпуская кнопки, перетащите
      слайд на нужное место.
10) Просмотр презентации.
11) После того, как Вы заполните все слайды Вашей презентации, настроите эффекты
анимации, можно просмотреть Вашу презентацию. Для э того нужно найти опцию
«Показ слайдов» в основном меню (верхняя строка).
Раздел 5. Интернет.



Интернет несет читателю тонны мусора
и крупинки золотого песка,
и умение выбрать самое интересное

становится весьма
востребованным талантом.
Прочитав этот раздел , вы узнаете как правильно
и безопасно пользоваться интернетом,


Стоит иметь в виду, что Интернет – сам по себе является гигантской энциклопедией – обширнейшим источником фактографических и статистических сведений.

Основные правила для школьников младших классов

            1.Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
            2.Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, спросите у родителей как безопасно общаться.
            3.Никогда не рассказывайте о себе незнакомым людям. Где вы живёте, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только ваши друзья и семья.
            4.Не отправляйте фотографии людям, которых вы не знаете. Не надо чтобы незнакомые люди видели фотографии вас, ваших друзей или вашей семьи.
            5.Не встречайтесь без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
            6.Общаясь в Интернете, будьте дружелюбны с другими. Не пишите грубых слов, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Вы можете нечаянно обидеть человека.
            7.Если вас кто-то расстроил или обидел, обязательно расскажите родителям.

Основные правила для школьников средних классов
            1.При регистрации на сайтах, старайтесь не указывать личную информацию, т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Так же, не рекомендуется размещать свою фотографию, давая, тем самым, представление о том, как вы выглядите, посторонним людям.
            2.Используйте веб-камеру только при общении с друзьями. Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
            3.Нежелательные письма от незнакомых людей называются «спам». Если вы получили такое письмо, не отвечайте на него. В случае, если вы ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылать вам спам.
            4.Если вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
            5.Если вам приходят письма с неприятным и оскорбляющим вас содержанием, если кто-то ведёт себя в вашем отношении неподобающим образом, сообщите об этом.
            6.Если вас кто-то расстроил или обидел, расскажите всё взрослому.

Основные правила для школьников старших классов

            1.Не следует размещать персональную информацию в Интернете. Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес, ваши фотографии, фотографии вашей семьи или друзей.
            2.Если вы публикуете фото или видео в Интернете — каждый может посмотреть их.
            3.Не отвечайте на спам (нежелательную электронную почту).
            4.Не  открывайте файлы, которые прислали неизвестные вам людей. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
            5.Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.).
            6.Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
            7.Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдаёт, он нормально отнесётся к вашей заботе о собственной безопасности!
            8.Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас кто-то обидел.

О ЧЕМ  ЕЩЕ НАДО ЗНАТЬ ПРИ РАБОТЕ В INTERNET

            Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете. Это относится и к детям, которые склонны думать: «Раз в Интернете – значит, правильно. У газет или журналов есть проверяющие люди: корректор и редактор. Но Интернет не сможет проверить, насколько правдива размещенная информация.
            Эти советы появились в рамках социальной кампании "Дети в сети" (www.detionline.ru), которую проводит Panda Security, и направлены на то, чтобы научить молодежь ответственно и безопасно пользоваться Интернетом.
Уважай себя:
- не отвечай на грубые письма;
- если что-то в Интернете кажется тебе опасным, сообщи об этом взрослому или свяжись с администрацией сайта.
Уважай других:
- не оскорбляй других пользователей;
- не отправляй сообщения, содержащие грубые слова или вредоносные файлы;
- не распространяй информацию, которая может принести вред другому пользователю.
Сообщив о неприемлемом контенте или недопустимых действиях пользователя, ты поддерживаешь движение безопасности в интернете!
Памятка о правилах безопасного пользования детей интернетом и мобильной связью
1.     Всегда спрашивайте родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
2.     Прежде чем начать дружить с кем-то в Интернете, поставьте в известность родителей, спросите у них, как безопасно общаться.
3.     При регистрации на сайтах старайтесь не указывать личную информацию т.к. она может быть доступна незнакомым людям. Где Вы живете, в какой школе учитесь, номер телефона должны знать только друзья и родственники.
4.     Используйте веб-камеру только при общении с друзьями. Проследите, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор, т.к. он может быть записан.
5.     Нежелательные письма от незнакомых людей называются «спам». Если получили такое письмо, не отвечайте на него, покажите его родителям. В случае, если ответите на подобное письмо, отправитель будет знать, что Вы пользуетесь своим электронным почтовым ящиком и будет продолжать посылать вам «спам».
6.     Если Вам пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
7.     Необходимо знать, что если публикуете фото- , видеоматериалы, каждый может посмотреть их.
8.     Не публикуйте фото и видео с изображением других людей без их согласия.
9.     Размещайте только такую информацию, о публикации которой потом не пожалеете.
10.Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт-лист.
11.Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
12.Если Вам приходят письма с неприятным или оскорбительным содержанием, если кто-то ведет себя в отношении Вас неподобающим образом, сообщите об этом взрослым.
13.Если человек, с которым Вы познакомились в интернете, предлагает встретиться, предупредите его, что придете на встречу со взрослым. Если виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к Вашей заботе о собственной безопасности!
14.Не заходите на незнакомые сайты и на сайты, где предлагают бесплатный Интернет.
15.Внимательно относитесь к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернета, особенно путем отправки sms, во избежание потери денег.
16.Нельзя ничего покупать через веб-узел, деятельность которого осуществляется через небезопасный сервер. Перед тем как совершить покупку, необходимо всегда спрашивать разрешения взрослых.
17.   Никому не сообщайте свои пароли, даже если человек утверждает, что является сотрудником вашего поставщика Интернет-услуг. Старайтесь использовать для паролей трудно запоминаемый набор цифр и букв.
18.Прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в чатах, если кто-нибудь начинает задавать вам вопросы личного характера или содержащие сексуальные намеки. Расскажите об этом родителям.

Основные правила для родителей

1. Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить вас пользоваться различными приложениями,  которыми вы не пользовались ранее.
2.Помогите своим детям понять, что они не должны размещать в Сети информацию о себе: номер мобильного телефона,  домашний адрес, номер школы, а также показывать фотографии (свои и семьи). Ведь любой человек может это увидеть и  использовать в своих интересах.
3.Если ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в таких письмах и ни в коем случае не отвечал на них.
4.Объясните детям, что нельзя открывать файлы, присланные незнакомыми людьми. Эти файлы могут содержать вирусы или фото-, видеоматериалы непристойного или агрессивного содержания.
5.Объясните, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны самостоятельно, без взрослых встречаться с сетевыми друзьями, которых не знают в реальной жизни.
6.Постоянно общайтесь со своими детьми, рассказывай  те, советуйте, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.
7.Научите своих детей правильно реагировать, если их кто-то обидел в Сети или они получили / натолкнулись на агрессивный контент. Расскажите, куда в подобном случае они могут обратиться.
8.Убедитесь, что на компьютере, которым пользуются ваши дети, установлены и правильно настроены средства фильтрации.


Помните!
Эти простые меры,
 а также доверительные беседы с детьми
о правилах работы в Интернете
позволят вам чувствовать себя спокойно,
 отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.

 Сейчас наиболее популярные услуги Интернета – это:

Блоги
Блог (англ. blog, от web log, «сетевой журнал или дневник событий») – это веб-сайт, основное содержимое которого – регулярно добавляемые записи. Для блогов характерны недлинные записи временной значимости. Блоги обычно публичны, предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором.
Вики-проекты
Веб-сайты, структуру и содержимое которых пользователи могут сообща изменять с помощью инструментов, предоставляемых самими сайтами.
Интернет-радио
Группа технологий передачи потоковых аудиоданных через Интернет. Также под этим термином может пониматься радиостанция, использующая для вещания одну из технологий интернет-радио.
Интернет-телевидение
Система, использующая цифровой сигнал и преобразование его в стандартные телевизионные сигналы.
IP-телефония
Система связи, обеспечивающая передачу речевого сигнала по сети Интернет.
Мессенджеры
Название класса программ, предназначенных для обмена сообщениями через Интернет в реальном времени. Передаваться могут текстовые сообщения, звуковые сигналы, картинки, видео. Такие программы могут применяться для организации телеконференций.
FTP-серверы
Технология для хранения  и передачи файлов в компьютерных сетях.

Соглашение о кодексе поведения в Интернете


Я обязуюсь:
  • Обращаться к моим родителям, чтобы узнать правила пользования Интернетом: куда мне можно заходить, что можно делать и как долго позволяется находиться в Интернете.
  • Никогда не выдавать без разрешения родителей личную информацию: домашний адрес, номер телефона, рабочий адрес или номер телефона родителей, номера кредитных карточек или название и расположение моей школы.
  • Всегда немедленно сообщать родителям, если я увижу или получу в Интернете что-либо тревожащее меня или угрожающее мне; сюда входят сообщения электронной почты, сайты или даже содержимое обычной почты от друзей в Интернете.
  • Никогда не соглашаться лично встретиться с человеком, с которым я познакомился в Интернете, без разрешения родителей.
  • Никогда не отправлять без разрешения родителей свои фотографии или фотографии членов семьи другим людям через Интернет или обычной почтой.
  • Никогда никому, кроме своих родителей, не выдавать пароли Интернета (даже лучшим друзьям).
  • Вести себя в Интернете правильно и не делать ничего, что может обидеть или разозлить других людей или противоречит закону.
  • Никогда не загружать, не устанавливать и не копировать ничего с дисков или из Интернета без должного разрешения.
  • Никогда не делать без разрешения родителей в Интернете ничего, требующего платы.
  • Сообщить моим родителям моё регистрационное имя в Интернете и имена в чате.
  •  

ХОРОШИЕ ПРИМЕРЫ

Каталоги интернет-ресурсов
и отдельные сайты детской тематики:



http://www.kinder.ru/
Каталог детских ресурсов предоставляет более двух тысяч ссылок на сайты о детях и для детей. Авторы постарались сделать каталог простым и понятным, но в то же время наделили возможностями больших «взрослых» каталогов и поисковых систем. Кроме девяти тематических разделов, здесь есть раздел новостей детского Интернета, интерактивные игры, материалы конкурсов, книга друзей, детский чат, форум для детей и их родителей.
http://www.zovu.ru/deti/
Проект создан специально для детского творчества. Размещаются произведения (стихи, рассказы, сказки и т.д.) и изделия прикладного творчества (фотографии), включая коллективные и индивидуальные выставки творчества, а также материалы, помогающие организовать оптимальное взаимодействие между взрослыми и детьми.
http://www.mavicanet.com/directory/rus/5112.html
Многоязычный каталог интернет-ресурсов детской тематики.
http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Private_Life/Family/Children/
Каталог сайтов детской тематики.
http://www.dvoeknet.ru/archives/124
Сайт для детей и молодёжи, обучающий создавать интересный контент (видео, аудио, фото и др.) и получать в Интернете пользу для здоровья, ума и карьеры.
http://www.solnet.ee/webring/
Веб-кольцо – это объединение сайтов по определённой тематике. Благодаря простой, удобной и эффективной навигации облегчается поиск сайтов-участников в Сети.
http://portfolio.1september.ru/
Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся. Участвуя в фестивале, учащиеся могут формировать общедоступное портфолио своих работ. Также формируется портфолио педагога, куда входят работы учащихся, выполненные под его руководством.
http://www.agakids.ru/
Поисковая система детских сайтов «АгА» создана в помощь детям для поиска детских ресурсов на просторах Интернета. Очень полезна и родителям, так как содержит много ресурсов, посвящённых воспитанию, здоровью детей.



И напоследок еще одна рекомендация:
Рекомендации по комплектованию домашней библиотеки.
1.      Сначала твердо усвойте, что груда книг – это далеко не библиотека. И подумайте над таким изречением: «Скажи мне, что  ты читаешь, и я скажу, кто ты» (Луи Блан – французский историк и журналист XIX века).
2.      Домашняя библиотека – это заранее продуманное и целенаправленное собрание книг, которые предназначенные для учебы, работы, а также для удовлетворения интересов, склонностей и вкусов владельца. Как создается такая библиотека?
3.      Руководствуйтесь принципами:
Первый – в домашней библиотеке есть подборка книг-помощников, книг-тружеников, - тех, без которых нельзя обойтись в учебе и работе.
Второй принцип отбора – книги по  личным склонностям. Это книги – задушевные собеседники, к которым не раз обращаются и которые отвечают «на возникшие в душе вопросы» (Л.Толстой). Это книги-друзья!
Настоящий книголюб не только тщательно собирает домашнюю библиотеку, но и хорошо ориентируется  в ней благодаря умению пользоваться библиографическими способами работы с книгой. У такого книголюба есть библиографическая карточка на каждую книгу.
  
Картинка 293 из 1037ТЕЗАУРУС.
 
(от греч. thesauros — запас) — словарь,
представляющий всю терминологию определенной отрасли знания, систематизированную по определенному принципу.

    Определения основных библиотечных понятий

Алфавитный каталог - это библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке фами­лий индивидуальных авторов, наименований коллективных авторов или заглавий документов.
Адресный поиск – установление наличия и местонахождения издания в фонде определенной библиотеки.
Аннотация - краткая характеристика документа, поясняющая его содержание, назначение, форму,  другие особенности
Библиотека - учреждение культуры, которое собирает, хранит и предоставляет всем желающим источники информации. В Древнем Египте таким источником были глиняные таблички. В настоящее время это книги, журналы, видео-, аудиокассеты, дискеты и т.д.

База данных (БД) - набор данных, который представлен на машинном носителе в виде, позволяющем осуществлять автоматизированную переработку содержащейся в нем информации. База данных предназначена для хранения данных о приобретенных библиотекой изданиях (монографиях, справочниках, сборниках статей и т.п.), информации о местонахождении отдельных экземпляров (переплетов) каждого издания и сведений о читателях
 Библиографическая запись – элемент информации о документе, фиксирующий в доку­ментальной форме сведения, позво­ляющие раскрыть его состав и содержание в целях библиографического поиска
Библиографическая информация - информация о документах, необходимая для их поиска и использования
Библиографическая картотека - библиографическое пособие, реализованное в карточной форме
Библиографическая справка - ответ на разовый запрос, содержащий библиографическую информацию о наличии и (или) местонахождении до­кумента (адресная справка), о содержании библио­графической информации по определенной теме (тематическая справка); об отсутствующих или ис­каженных в запросе элементах библиографического описания (уточняющая справка)
Библиографический запрос - информационный запрос на библиографическую информацию
Библиографический обзор - библиографи­ческое пособие, в письменной или устной форме представляющее собой связное повествование о документах
Библиографический поиск - информационный поиск, осуществляемый в каталоге или картотеке на основании библиографических данных
Библиографический список – список документов, составленный в соответствии с правилами библиографического описания
Библиотечный абонемент - форма библиотечного обслуживания, предусматривающая выдачу документов для использования вне стен библиотеки (например, дома или в институте).
Библиотечный каталог - совокупность расположенных по определенным правилам библи­ографических записей на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки Примечание. Библиотечный каталог может функци­онировать в карточной или машиночитаемой форме, на микроносителях, а также в форме книжного издания
Библиографическое описание – совокупность библиографических сведений о документе, приведенных по правилам.
Библиотека – информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам.
Библиотечная деятельность – область социогуманитарной деятельности по удовлетворению информационных, культурных и образовательных потребностей населения посредством библиотеки.
Библиотечная услуга – результат библиотечной деятельности по удовлетворению потребностей и запросов пользователей библиотеки.
Библиотечные ресурсы – информационный, материально-технический и кадровый потенциал, которым располагает библиотечное дело, в том числе: сеть библиотек, библиотечный фонд, персонал, здания, оборудование, финансы.
Библиотечный фонд – упорядоченная совокупность документов в библиотеке, собираемых в соответствии с ее функциями и задачами для хранения и предоставления пользователям библиотеки.
Библиографический обзор – устное сообщение о наборе документов, сделанное в виде связного повествования с краткими характеристиками содержания документов. Используется в библиотеках как форма письменной или устной пропаганды литературы, информирования пользователей об имеющихся документах.
Библиотечный урок – форма библиотечного обслуживания, используемая для обучения учащихся основам библиотечно-информационных знаний в целях формирования соответствующих умений и навыков.
Библиография – 1) это полный или выборочный список литературы по теме; специальные издания (указатели, каталоги, обзоры), содержащие такие списки. 2) отдел в периодических изданиях (газетах, журналах), посвящённый краткому разбору вновь выходящих книг.
Библиографическая справка – ответ на разовый запрос в форме библиографической информации. Различают несколько видов справок.
Брошюра – книжное издание объемом свыше 4, но не более 48 страниц
Буклет – листовое издание в виде одного листа печатного материала, свальцованного любым способом в два или более сгибов
Бюллетень – периодическое или продолжающееся издание, выпускаемое оперативно, содержащее краткие официальные материалы по вопросам, входящим в круг ведения выпускающей организации
Выходные данные -  сведения, информирующие о месте издания, издательстве и дате издания, помещенные на титульном листе документа. Хочется обратить Ваше внимание, что города Москва и Санкт-Петербург в библиографическом описании всегда пишутся сокращенно: М. и С-Пб. соответственно.
День информации – комплексное мероприятие, обеспечивающее информирование пользователей о текущих поступлениях в библиотеку за определенный период или по актуальным проблемам. Включает библиотечную выставку, библиографический обзор, консультации.
Детская  библиотека – библиотека, осуществляющая обслуживание детей.
Документ – материальный объект с зафиксированной на нем информацией в виде текста, звукозаписи или изображения, предназначенный для передачи во времени и пространстве в целях хранения или общественного использования.
Журнал – периодическое журнальное издание, содержащее  статьи или рефераты по различным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, литературно-художественные произведения, имеющие постоянную рубрику, официально утвержденные в качестве данного издания
Запрос пользователя библиотеки - требование пользователя библиотеки на предоставление библиотечной услуги
Информационная система - система, предназначенная для хранения, обработки, поиска, распространения, передачи и предоставления информации
Информационная услуга - предоставление информации определенного вида потребителю по его запросу
Информация - сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы представления
Информационное обслуживание - обеспечение потребителей необходимой информацией, осуществляемое информационными органами и службами путем предоставления
 Книжная выставка – это реклама лучших произведений из числа новинок или книг, связанных общей темой, путем их непосредственного показа читателю. В библиотеке существуют традиционные библиотечные выставки: персональные, тематические, к знаменательным датам и выставки нестандартные: выставка-кроссворд, выставка-поиск, выставка-викторина и т.д.
Книжное издание – издание в виде блока скрепленных в корешке листов печатного материала любого формата в обложке или переплете
Краеведческая картотека - библиографическая  картотека, отражающая документы краеведческого содержания
Краеведческий каталог - региональный каталог, отражающий документы краеведческого содер­жания                                                                              
Краеведческое библиографическое пособие - библиографическое пособие, отражающее до­кументы об определенной местности (крае) в стра­не
Квалификация библиотечного работника – уровень практической  и теоретической подготовленности работника к выполнению конкретного вида труда.
Каталожная карточка – носитель информации в карточных каталогах и картотеках, предназначенный для оформления библиографической записи, при необходимости – других сведений.
Объем фонда – число документов в библиотечном фонде, подсчитанное в принятых единицах учета фонда.
Пользователь библиотеки – физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки.
Посещение – обращение читателя в библиотеку за получением литературы, библиографической информацией или с другой целью, в соответствии с функциями, выполняемыми библиотекой.
Плакат – листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата, отпечатанное с одной или обеих сторон листа
Пособие – издание, предназначенное в помощь практической деятельности или овладению учебной дисциплиной
Предметный каталог - библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются в алфавитном порядке предметных руб­рик
Прикнижное библиографическое пособие - библиографическое пособие, помещенное в книге и, как правило, отражающее документы по ее тематике использованные, цитируемые и (или) рекомендуемые
Примечание - элемент библиографического описания, содержащий дополнительные сведения о  документе, относящиеся к отдельным областям библиографического описания или к документу в целом
Региональный каталог - библиотечный каталог, отражающий литературу, относящуюся по своему содержанию к определенному региону, и организованный в систематическом или предметном порядке         
Рекомендательное библиографическое пособие - библиографическое пособие, рекомендуемое читателям, отражающее документы, отобранные по соответствующим содержательным и качественным критериям
Реферат - сокращенное объективное изложение  содержания документа с основными фактографическими данными и выводами
Систематическая картотека статей - библиографическая картотека, отражающая материалы из периодических и продолжающихся изданий, сборников и организованная в соответствии с определенной системой классификации документов
 Систематический каталог - библиотечный каталог, в котором библиографические записи располагаются по отраслям знания в соответствии с определенной системой классификации документов
Словарь – справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными
Соавтор - лицо или организация, создавшие произведение совместно с другим лицом (лицами), или организацией (организациями)
Собрание сочинений – однотомное или многотомное издание, содержащее все или значительную часть произведений одного или нескольких авторов, дающее представление о его (их) творчестве в целом
Справочник – справочное издание, носящее  прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавий статей
Справочно-библиографический аппарат (СБА) – каталоги, картотеки, библиографические пособия (списки, указатели, обзоры). Используя справочно-библиографический аппарат, вы можете легко найти любой источник информации.
Справочно-библиографическое обслуживание (СБО) - обслуживание в соответствии с запросами потребителей информации, связанное с предоставлением справок и других библиографических услуг
Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения
Ссылка - запись, связывающая между собой части документа, библиографические записи, классификационные деления, предметные рубрики. Примечание. Различают ссылки «См.», которые организуют поиск в нужном направлении, и «См. также», ко­торые обеспечивают полноту поиска
Тематическая картотека - библиографическая  картотека, отражающая документы по определен­ной теме, организованная в систематическом или предметном порядке
Тематическое библиографическое пособие - библиографическое пособие, отражающее до­кументы по определенной теме, проблеме
Тираж - общее количество экземпляров изда­ния, напечатанных в течение одного производствен­ного процесса
Титульный лист – элемент документа, на котором помещают заглавие издания, фамилию автора, наименование издательства, место и дату издания
Учебник – учебное издание, содержащее изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания
Учебное издание - издание, содержащее сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на учащихся разного возраста и ступени обучения
Учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания
Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или методике воспитания
Указатель отражает книги, статьи и другие материалы, раскрывающие либо узкую, конкретную тему, либо широкую, многоаспектную – даже отрасль знания.
Фонд - упорядоченная совокупность документов, соответствующая задачам и профилю библиотеки, информационного центра и предназначенная для использования и хранения

 Фонотека – организация или служба (отдел библиотеки), в обязанность которой входит сбор, хранение и предоставление в распоряжение пользователей звуковых документов
Формирование фонда – процессы, обеспечивающие создание и развитие библиотечного фонда, а также возможности его использования и хранения, в том числе: комплектование, организация фонда, исключение непрофильных и устаревших документов.
Хрестоматия – учебное пособие, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины.
Читатель библиотеки - лицо, пользующее­ся библиотекой на основании официальной записи в установленных документах
Читальный зал - специально оборудованное помещение, предназначенное для обслуживания читателей произведениями печати и другими документами в его пределах
Школьная библиотека — это одно из структурных подразделений современного образовательного учреждения.
Шифр – это условное обозначение места произведения печати на полке. Шифр располагается в верхнем левом углу на лицевой стороне каталожной карточки.
Энциклопедический словарь – энциклопедия, материал в которой расположен в алфавитном порядке

Энциклопедия – справочное издание,  содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде кратких статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке

Послесловие.
В условиях перехода к информационному обществу  назрела
необходимость перехода от обучения библиотечно-библиографическим  знаниям
к формированию  информационной  грамотности  учащихся,
включающей:
        навыки использования инструментов информационно-поисковой деятельности (библиотечно-библиографическая  грамотность );

        навыки работы с текстом (культура чтения);

        умения анализа и оценки информации (критическое мышление);

        умения использования новые информационные технологии.

Школьная библиотека обязана выполнить задачу:
побуждать к чтению и к потреблению информации,
утверждая тезис:
“Научиться учиться”.
Ведь умение учиться не дано личности изначально. Оно приобретается и развивается в течение всей жизни, но его основы закладываются в юности. 
Ответы на загадки

1. Ответ: библиотека
 2.Ответ: обложка
3.  Ответ: титульный
4.  Ответ: страницы
5. Ответ: иллюстрации
6 Ответ: художник
7. Ответ: автор
8. Ответ: издательством
9. Ответ: год
10. Ответ: заглавие
11 Ответ: содержание
12. Ответ: аннотации

Несколько слов об авторе – составителе сборника.



Корсун Ирина Владиславовна, заведующая библиотекой МБОУ СОШ № 83 г. Краснодара. Образование высшее.

В 1984 году закончила КГИК по специальности :
« библиотековедение и библиография  детской литературы».

Общий стаж работы – 30 лет. Трудовую деятельность начинала  в Краснодарской ЦБ им Некрасова. Затем работала в Куб ГУ в методическом отделе университетской библиотеки.

В МБОУ СОШ № 83 работает 20 лет.

ШБ МБОУ СОШ № 83
Краснодар, 2013 г.



ВНИМАНИЕ!
ПОСОБИЕ ЗАЩИЩЕНО АВТОРСКИМ ПРАВОМ. 
Официально издавать пособие под своим именем или псевдонимом ЗАПРЕЩЕНО!
Используйте пособие только в индивидуальных целях.

Архив блога